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【摘 要】学生厌学的心理原因有个体、家庭和社会等多方面,对策和方法也可以从个人、朋辈辅导员、教师、班级、校园、家庭和社会等各个方面着手.
【关 键 词】厌学心理；原因；对策
案例：黄某,15周岁,我校初三（3）班学生.该生上初三后,各科成绩一般,上课总是无精打采,毫无精神,经常看着窗外发呆.针对他的表现,各科老师严肃地批评了他.老师的批评引起他强烈的不满,以后再也不愿听课,不愿记笔记,拿起课本就烦,总体成绩下降很快,与老师之间的心理距离也越来越远.这属于一个典型的学生厌学案例.
一、原因分析
1.我校的学生进入初三后,重新分班,同学之间基本上都是新面孔.另外加上大部分的老师都是新老师,更加使得黄某感到恐惧和不安等负面情绪.
2.缺乏良好的学习方法,不能有效学习课堂文化知识.进入初三后,学习内容发生了很大的变化,课程的门类增多,学习任务加大.如果学生自学能力不提高就不能适应教师教学的快节奏,必然在激烈的初三学习竞争中慢慢落后.另外黄某的学习行为不佳,又有不良的心理暗示,导致学习效果非常不佳.
3.亲生父母离异,与继母生活在一块,逐渐产生不良的心理暗示.黄某之所以有这样的变化,是因为他的父母因感情问题离异后,他母亲把他留在了父亲的身边,但是他父亲并不是一个负责的父亲,他又不能接受老师的批评,逆反的心理产生了严重的厌学表现.
4.黄某现在处于青春期,出现了较为严重的青春期闭锁心理,这个不良心理使得他没有真心朋友,这更让他在班级中显得自卑和孤僻.
5.社会环境对中学生厌学的影响是巨大而不可忽视的.长期以来,我们教育学生的方式一直坚持道德和目标认知教育.号召学生学习这个人物,学习那个榜样等,潜移默化中将一种固态思维灌输给学生,使学生只会想“我应该如何”,而不去想“我能如何”.进入难度较大的学习阶段后,很多学生由于缺乏主观能动性和自我约束力,对学习和生活感到迷茫,导致主体能力、价值观和客观现实的错位,进而导致厌学.[1]
二、厌学心理影响个人身心的全面发展
青少年时代是形成个人智力的重要阶段,在这个阶段的学习能力如何将是今后智力发展关键.如果没有良好的学习习惯,学习的成绩很有可能将不好,因而导致个人智力和能力滞后发展.现代社会是急剧发展变化的社会,对人们心理素质提出了更高的要求,人们普遍承受比以往年代更多更沉重的心理压力.初中生正处在身心发育的关键时期,面对的是一生中最繁重的学习.如果不能专心致志,集中注意力学习,而把精力集中放在应付严重的心理矛盾冲突中,就会影响学习,也会因丧失自信而自卑,自暴自弃,造成性格上的缺陷,身心遭受严重损害[2].
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三、辅导方法和过程
1.“尊其师,信其道”.帮助挖掘各科老师优点,逐渐建立良好的师生关系.在黄某的脑海中,我们老师浑身都是缺点和错误.因此,我给他布置了一个长期的课外作业,就是每天都细心地观察和欣赏各个老师的优点,不需要很多,每天找一个就可以了.实践证明,我这样做是有效的.这样做了一段时间后,黄某认识到了自己的认知错误,同时各科老师也主动改善不良的师生关系,帮助黄某分析成绩下降的原因,用热情和爱心感化他,给了他重新学习的信心和勇气.
2.掌握科学的学习方法,培养和挖掘学习兴趣.有个哲人说过：兴趣是最好的老师.学习本来是有趣的,只是没有找到兴趣点而已.各个老师都在我的建议之下给予黄某学习方法的指导.比如学好语文必须掌握朗读技巧,在体验课文生动,凝炼的语言所表达的思想感情中,做到口到、心到、情到；掌握速读技巧,大量阅读课外书,扩大知识量；模仿范文写作,培养观察能力,学会感知；寻找成绩较好的同学,以他们作榜样,提高语文科的学习效率.
3.做好家校沟通工作.通过家访和家长来校座谈,使家长认识到自己教育上的错误和失位,提高了家长心理健康知识水平和法律意识.父母也承认错误,并保证在今后家庭中不再出现偏激的教育方式.
4.发挥集体的力量,用同学的热心转化内向心理和青春期的闭锁心理.鼓励黄某正视现实,以顽强的意志战胜心理弱点,发泄心中的抑郁.学会心理转移法、心理换位法、合理发泄法、感情升华法；积极融入班集体中,与同学老师多交往,开拓自己的眼界,培养良好的心境,使身心健康成长.
5.创造良好的班级文化环境,积极向上的班级文化能使学生得到潜移默化的滋养.通过开展形式多样的课外实践活动,比如烧烤、爬山等等,使我们班级了解社会,锻炼能力,开阔视野,拓宽思路,增强自我认识能力和自我激励能力,提升社会责任感.黄某身在这样一个活跃的班级中,也感受到了集体的力量.
四、辅导的阶段性结果
通过个体心理辅导,黄某改善了师生关系,找到自己在家庭中的正确定位,能与父母能进行良性沟通.学习成绩在第二次段考中比第一次段考进步200多名,获得了学校的进步奖.