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摘 要：中学生厌学问题是当前教育普遍存在的现象之一,厌学表现种类繁多,原因各异,怎样处理好中学生的厌学心理,怎么培养好每一位青少年,是我们社会、家庭和处在一线的教育工作者亟待解决的问题.本文主要从中学生存在厌学的心理障碍、原因以及消除对策等方面进行探析.
关 键 词 ：中学生；厌学；心理障碍
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0128-01
目前,中学生存在多种心理障碍,如学习方法不良、学习兴趣不高、考试焦虑恐惧等.这些心理障碍直接影响了教学质量和学生学习成绩的提高,严重滞碍了学生的心理健康发展.而厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害的问题,我们应该高度重视并积极寻找解决这个问题的途径.
一、学生厌学的各种表现
学生厌学主要表现有：注意力分散,上课不认真听讲,思维迟缓,提不起精神和情绪消极,作业拖拉,敷衍了事,伴随着学习效率降低,作业错误率上升,厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降,从心理学角度讲,厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为,主要特征是对学习厌恶反感,甚至感到痛苦,因而经常逃学或旷课.具体表现为消极对待学习活动,对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习.有厌学心理的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣；不认真听课,怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里.厌学心理对学生的生理、心理健康具有极大的危害性,因此弄清导致厌学的相关因素,并有的放矢的运用心理学知识和技术去解决这一问题,使学生能够顺利完成学业就非常必要了.
二、厌学心理产生的原因剖析
1.来自社会大环境的影响.我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期,在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来,由于中学生自身不太成熟的特点,缺乏处世经验和辨别是非的能力,就容易受市场经济的负面影响.如：“商海”对青少年强烈吸引,社会劳务市场的不完善,使许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件,而认为有钱就有学上,有门路就有好工作,现在一些重点中学,各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生,这些学生中有相当一部分有厌学心理,这些都对中学生产生严重的不良影响.
2.家庭环境的影响.一些学生产生厌学心理,究其原因,家庭因素是不容忽视的,家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式,都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响.目前,许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围,有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨；还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望,把家庭变成“第二学校”,自己承担“伴读”“督学”角色,这无形中增加了孩子的压力.在这种情况下,孩子常会认为学习是为了父母,而自己体验不到学习的乐趣,以至逐渐丧失了对学习的兴趣,导致成绩下降,而成绩稍一下降,父母压力更大,学生更不愿意学,成绩更差,造成了恶性循环.
3.来自教学内部的原因
目前相当多的学校,其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来.升学指挥棒在中学仍有很强的支配力,由此产生一系列问题,直接影响了学生学习积极性,加强了学生厌学心理.（1）中学课程和内容是以升学为主要目标设计的,教学要求偏难偏深,有些教材内容陈旧,无法调动起学生学习的内在动力；（2）由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右,课堂上满堂灌,不注重生动活泼的教学过程,更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异,作业搞题海战,压得学生无喘气的机会.凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心,加重了学生的厌学情绪；（3）应试教育对教育评价的影响,使学校对教师教学质量的评价,对学生的评价,均以考试分数为标准,学校向教师要分数,教师、家长向学生要高分,在这种层层压力下,一些学校只注重与升学有关的科目,挤占其他科目的时间及学生的双休日及节假日,加重学生的心理负担,而且一些学校只重尖子生,学习较差的学生得不到学校、教师的尊重、关心和耐心帮助,以致成绩越差越厌学,越厌学越差.
4.学生自身的因素.（1）不良的个性特点及个性倾向.如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确,缺乏内在的学习动力等.都易失去学习兴趣；（2）有些学生在学习过程中时常碰到困难,遭遇失败,甚至是老师的冷嘲热讽和轻视,家长的打骂,这些常使他们认为自己是一个失败者,于是自暴自弃,产生厌学心理；（3）基础知识和基本技能太差,学习方法不当,智力低下等,都可导致在学习中遭遇失败,产生厌学心理.
三、厌学心理的消除对策
要帮助学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合,共同营造一个重学乐学的氛围.
1.作为学校要真正转变教育观念、端正教育思想,真正实现由应试教育向素质的转变,使教育真正面向全体学生.
2.要进一步进行课程改革,建立科学的评价体系.
3.教师要积极探索合理的教学模式和教学方法减轻学生的压力,充分调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣.
4.对有厌学情绪的学生,教师应增加感情投入,以情育人.教师一般对不爱学习的学生有“恨铁不成钢”的心情,但对学生来言,高标准、严要求不一定能达到预期效果,反而有可能造成师生间情绪的对立.因此不妨降低一些要求,增加一些感情投入,给学生以信任、好感,在评价时多一些肯定色彩.使学生体验到教师的关心,爱心,理解教师的一片苦心.
5.作为家长,不要再增加学生的心理负担,应多与孩子交流、沟通,站在孩子的角度换位思考,给他们以更多的信心.
综上所述,当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,需要学生自身的努力,学校,家庭,社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果.