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【摘 要】课文预习是指对每篇课文教读和自读前的预习,是语文教学中最常见、最基本的形式.这种形式可在教师的指导下,利用课外或课内进行.
【关 键 词】语文；初中；教学；预习；方法
要提高学生的语文素质,必须提高学生的语文知识水平,培养听、说、读、写能力,重视对学生自学能力的培养.预习就是培养学生综合素质能力的一种有效方法.笔者结合多年的教学实际,对预习的方法提出了一些看法.
一、文章体裁预习法
叶圣陶曾说：“学生拿了一篇文章来预习,往往觉得茫茫无从下手.教师要训练他们去参考,指导他们去思考,最好给他们一种具体的指示.”其实,针对文章的不同体载,预习方法并不尽相同,教师要在学生预习前,教给学生不同文章体裁的不同方法,让学生拿着“钥匙”,能自己去“开锁”.
1.记叙文类课文预习
①利用工具书及课文注释,阅读全文,弄清生字词的读音、意义.
②明确记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果.
③划分段落并用一句话概括段落大意.
④领会文章的中心思想、写作特点.
2.议论文类课文预习
①利用工具书及课文注释,阅读全文,弄清生字词的读音和意义.
②找出弄点.（中心论点、分论点）
③了解课文主要用了哪些论据,采用了什么论证方法.
3.说明文类课文预习
①利用工具书及课文注释,阅读全文,掌握生字词的读音、意义.
②弄清说明样式、说明顺序、主要的说明方法及其具体例句.
③划分段落并概括段落大意.
二、整体―部分―个体预习法
由整体到局部,再由局部到整体的方法适用范围是非常广的,同样可以运用到对语文的预习中.
1.整册预习
整册预习是一种难度大,效果好的预习形式,这种预习可采用两种方式：
①利用寒暑假,提前通读下学期学习教材,从教材的内容上进行分析、归纳、整理,写好读书笔记.
②利用开学前一至二周时间,结合教材说明读通课文,全面把握教材的编写体例,了解教材的特点和要求,大体了解各单元的、基本内容涉及到的知识点.
2.单元预习
单元预习是学习教材之前进行的整体预习.指导学生进行单元预习要注意三点：
①借助“单元提要”快速阅读,捕捉单元总体目标,确定单元读写要求,树立单元整体框架结构形象.
②大体把握单元阅读内容,借助目录浏览单元课文,初步了解单元课文有哪些篇目,各自的基本内容是什么?应读什么?怎么读?单元课文和以前学过的哪些课文相似,各自的区别和联系是什么?
③大体了解单元作文的内容、要求、具体题目以及从单元中应该吸取哪些写作知识,才能写好单元作文.精心设计从阅读就自觉地把阅读和写作联系起来,达到以读促写,以写促读的目的.
3.课文预习
课文预习是指对每篇课文教读和自读前的预习,是语文教学中最常见、最基本的形式.这种形式可在教师的指导下,利用课外或课内进行.
在课文预习中,教师应对学生在预习内容上作具体要求.同时,教师还应根据教材的不同特点和学生的实际情况,给学生设计预习提纲,改变预习方法,不断地提高要求,公式化的教法在语文教学中不可能取得良好的效果.