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CBE是“以能力培养为中心”的教学体系,特别适合职业技术教育.CBE教学在我校推广几年来,收效甚广.我们计算机专业的几名教师,在学校领导的指导和帮助下,根据计算机维修专业的教学需要,开发了计算机维修专业的CBE技能指导书,并逐步地应用到了教学中,完善了个性化技能学习和技能考核标准.在开发CBE技能指导书和教学的实施过程中,深深体会到,就像优质的产品设计,必须有高超的技术人才辛勤的劳动,才能生产出高质量的产品一样,教师在CBE教学的指导作用是学生能否真正掌握技能的关键.下面就谈一谈我们在CBE教学实施过程中的一点做法.
一、精心设计总体教学路线
在实施教学前,教师应挤出充足的时间,紧密围绕技能指导书,通读教材和资料,总结出各技能间的内在联系,列出本门课程的重点和难点技能项.针对计算机知识更新快的特点,及时更新、补充和完善技能指导书的内容,列举出学生可查阅的资料和出处.同时要了解所授对象的总体水平和前面各项技能的掌握情况.最后,设计出各项技能的学习顺序、学习进度、知识焦点、实验与技能学习的衔接方法,设计出总体教学路线,保证学生能循序渐进地学习各项技能.
二、精心设计教学过程和教学方法
任何一堂成功的课,都离不开教师的充分准备和精心设计.对每堂课的教材资料,技能要求,重点、难点和内在联系,及对学生的要求,教师要精心设计到每一步的过程中,使能力的提高融会到整个的学习环节中.具体的教学过程和方法可采取：
（1）学生自学.围绕指定技能,阅读教材和相关资料,让学生利用已有的知识,动脑理解技能的基本理念,动手探讨技能的掌握方法,充分发挥学生的主体作用.教师可以适时指导学生正确运用学习方法,理解所学内容.把提高自学能力的训练贯穿在整个学习过程中.
（2）学生互通资料,互相交流讨论.鼓励学生,对收集到资料和自己的发现进行总结,互相交流,互相学习,取长补短.对技能要求中难理解或有疑惑的部分,先由学生互相讨论,最后将问题归类交于教师.在本环节中教师要指导学生如何收集资料,将资料加工归纳,怎样总结自己的观点、并独立成文.通过学习、交流、讨论,有利于学生运用所学知识,理解消化新知识,提高学生的思维和表达能力.
（3）学生讲.部分易理解难点少的技能,可以根据学生知识水平,指定某几位同学精心准备,把自己阅读教材和资料总结出来的见解讲出来,其他同学可以提问,发表不同见解,也可以上台补充.让学生在讲中学习并提高语言表述、组织和归纳能力及讲解过程中局面的控制能力.
（4）教师精讲.根据学生理解的程度,将学生未理解的问题及本课重点、难点和技能间的联系,与其他科目技能的联系,与以后要学技能的联系,在精心准备的基础上,精讲知识的焦点,让学生系统地掌握知识.学生通过听,学会寻找重点,分析理解问题的难点.
（5）布置课后巩固作业、差异性作业和预习性作业.针对学生掌握情况,布置不同形式的作业,为后续课程做准备.
1-2项,视课时多少可由学生完成,教师参与.3-5项,充分准备后,课上完成.在教学过程中,根据不同的教学内容和学生的反应,随时调整教学方法,利用活泼的教育方式,保证教学质量.
三、精心设计板书
为更好地发挥精讲内容的作用,要使板书设计起到引导学生快速、准确地理解知识和内在联系的作用.板书设计力争做到：
（1）内容精练,突出重点、难点及学生关心的问题.
（2）布局合理,体现出内容的层次和内在关系,多采用脉络式、流程图式、结构图式的板书.
（3）文字精练,言简意赅,多采用图式符号和标注形式.
四、精心设计预习性作业
CBE教学体系的重点是培养学生的能力,在各种能力中,应优先侧重培养学生独立获取知识的能力――自学能力.自学能力是一个人可持续发展的能力,是其他能力的基础,一个人有了较好的自学能力,无论知识的更新周期怎样缩短,社会发展怎样迅速,在未来的发展中都能通过自学能力赶上科学技术的进程,这一点对计算机专业的学生尤为重要.我们知道,计算机几乎每18个月就要更新一代,如此惊人的速度,即使在学校学习的是最新的知识,从走到社会的那天起,他的知识也已经是落伍了.如果没有自学能力,可想而知如何到社会立足,也就更谈不上进行科研、革新、发明、创造了.因此,有针对性地按CBE技能指导书,为学生设计预习性作业很必要的,也是有意识地对学生独立获取知识、进行综合分析能力的锻炼.为此,应有意识地让学生自己根据技能要求：（1）选择书籍和资料；（2）灵活运用精读和通读的方法阅读资料；（3）阅读资料检查卡；（4）阅读笔记；（5）根据理解归纳总结出自己的观点.
教师要对学生遇到的困难及时指导,充分给予学生自由发挥的空间,重要的是坚持下来,才能起到提高自学能力的作用.
五、精心设计差异作业
根据学生学习效果和学生反馈信息,充分给予能力差的学生知识补救时间,给予能力较强的学生开阔视野、拓展向纵深发展的空间.要精心设计和布置差异性作业,充分发挥CBE教学体系的优势,让每个学生的能力都得到提高.
六、精心设计实验内容和进度
知识只停留在领会阶段,是不能转化为技能和技巧的.对知识领会得越深刻,掌握得越牢固,越有利于形成技能和技巧,技能和技巧形成后,又可以加深对知识的理解和巩固,并为顺利掌握新知识提供条件.计算机维修专业最终目的是培养学生的动手能力,因此,理论学习和实验环节的衔接非常重要.教师要恰当地安排实验时间和实验内容,在学生学习热情高,有主动性和目的性的时候进行实验,并指导学生积累和总结经验,进入实践、学习、实践的良性循环过程,调动学生的积极性,保护学生的学习热情,提高学生独立完成维修和维护计算机及设备的能力.
总之,学生能力的提高,最终决定于教师素质的提高,教师应学会在夹缝中寻找时间和机会完善知识结构,提高科研水平,充实教学能力,做好学生的铺路石.在几年的教学实践中,我们依据以上方法,围绕教学目标,编写了学习指导、实验指导、客观测试题集、技能考核标准等.学生明确了学习目标,教师清楚教学目的,就能取得满意的教学效果.