高职教育汽车维修专业教学方法

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【摘 要】加强高职教育汽车维修专业教学法研究,提高教学质量是培养新形势下汽车行业需要的高质量人才的重要途径.在汽车专业课教学中,通过整合技能训练项目,理论紧密联系实际,充分运用多媒体信息技术,以学生为教学主体,充分发挥教师主导作用,引导学生自主学习,自主完成项目任务,提高教学质量和效果.

【关 键 词】高职教育；汽修专业；教学方法

从汽车维修专业的课程特点出发,从培养学生的学习兴趣着手,着重结合高等职业学校的生源特点,充分激发学生学习的积极性、主动性,有效激活学生的学习潜能,是高职教育汽车维修专业取得良好教学效果的关键.

高职院校的生源质量良莠不齐,尤其是汽车维修专业的学生文化基础普遍较差,学习专业技术课程有难度,特别是学习积极性不高,教学效果不佳.在这样的情况下,如何实现汽车维修专业教学上的突破,确保教学质量,对汽修专业课教师在教学方法上提出了很高的要求.

作为一名专业课教师,成功地把课堂教学开展起来,充分调动同学们学习的积极性,是教师研究的首要课题.而针对不同的教学内容,受众个体的差异性以及教师讲课方法及技巧的运用,又会不同程度地影响教学效果.目前,职业院校汽修专业大力推广一体化教学模式,但是,一体化教学模式下的教学目标并非用三维目标来评价,因为汽修专业一体化教学模式下的专业课课堂教学目的鲜明——培养学生的综合职业能力.

1.充分运用现代教育技术和信息资源,提高教学效果

1.1利用图片,动画或视频,导入新课,激发学生学习兴趣

教育心理学里说过,吸引是最关键的；能吸引住是成功的一大半.作为一堂课的开始之一,最重要的是吸引学生的注意力,激发学生学习热情,在复习已经学的知识,指明教学目标,酝酿情绪,学习氛围,直接影响课堂教学质量.如：通过数码相机拍下的发动机上“节气门位置传感器”实物后投影,轻松地使学生对其安装位置,形状,结构,甚至功能都有较深刻的印象,同时解决了实物体积小,数量有限的不足.在共同观看的同时,共同讨论；让他们的注意,记忆,思维都活跃起来,达到智力发挥的最佳状态.

1.2动画演示,突破教学重点和难点

教学中,合理地使用多媒体进行直观演示,能有效的突破重点和难点.汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上,有时候教师讲的口干舌燥,学生却不知所云.如果能够采用多媒体进行直观演示,效果就不同.例如：在讲授发动机中“喷油器”的结构和工作原理课时,因其结构比较复杂,且在燃油喷射过程中,燃油从喷油器进油接头进入针阀体下部环形油腔过程中,燃油是流动的,针阀在开启过程中是运动的,还有喷雾质量等,教师都难以讲授清楚,学生更难以掌握.如果利用相应的教学软件,将喷油器的结构和工作原理以动画的形式展示,学生更能很清楚的弄清喷油器的结构,原理和工作情况.

1.3与时俱进,及时更新汽车新知识

随着汽车技术的进步,新科技,新材料,新工艺也不断的应用于汽车上,为了让学生掌握汽车新技术内容,培养学生适应工作的能力,在教学过程中应及时补充汽车新知识.采用多媒体课件教学,教师可以随时将汽车新技术内容及时补充到课件中去,同时也有利于本课程立体化教材的建议,实现教学资源共享.如：在讲授“缸内直喷式”汽油发动机时,结合网上搜索和维修企业培训的资料整理后制作多媒体课件,更新了学生的专业知识.

汽车维修技术紧随汽车产业的发展而发展,而且技术含量的难度不断在增加.高职院校学生特点是逻辑思维能力相对比较弱,但思维活跃,喜欢动手,喜欢探究,好奇心强.因此,设计任务提高学生学习兴趣更加重要.同时兼顾学生未来发展的需要,明确课程的重点和难点.

2.理论联系实践,优化汽车专业课教学

汽车专业课堂教学如果单纯依靠“结构—原理—检测”的顺序讲解,因为单调,枯燥的讲解很容易使学生学习疲劳,犯困,很难有良好的教学效果.许多实践知识在教材中是没有采用的,理论介绍和实际操作有很大的差距,这样就要求教师除了有扎实的理论基础外,还有有丰富的实践知识,理论结合实践才有可能把课讲得生动有趣,调动起学生的积极性.

2.1以小组合作形式组织教学,激活课堂

通过实践实例将学生引入教学实践中,师生之间,生之间的多方向互动,平等对话和积极研讨等形式提高教学.合理分组,充分准备.对于一个汽车检修的学习任务,一般来讲靠一个人的力量是很难顺利完成的,特别是对于部分后进生,教师不讲而把任务留给自己去解决,则难度更是可想而知.分组应以“好、中、差”结合为基本原则,考虑到班级学生的综合情况和实训室的器材、工位等情况,一般每组4～6人,选取组中的“中坚力量”作为组长,负责组织协调本组的学习活动,并详细记录问题探究的进展,每次课后要向教师汇报学习的情况.为保证本组间学生能更好地交流、协作,可通过考评等手段,设法将一组学生间的“利益”绑到一起,使他们团结一致,共同进步.

2.2项目实操课成为汽车专业课的主要课程

在汽车专业课程中,由于汽车专业的特点,合理地采用理论联系项目实例的教学将会取得很好的效果.如,汽车发动机的故障排除,几个典型的故障,在课堂上讲解理论,大部分同学仍很难掌握,教学效果差.在实践中讲解分析故障的原因,实例的处理过程,最后用理论知识来解释实践操作的过程.在实践中使学生的理论也得到了学习,教学效果好.在实践课上让学生积极主动的参与学习.让每一位学生在发动机实验台上演示排除故障的处理方法,学生在试验中争先恐后,表现欲和成功感得到充分满足,每一位学生注意力都集中在试验台上,在形象,具体的试验引导下,学生对故障的原因和排除办法都能很好的掌握.避免了教学陷入空洞乏味,改变了教师一个人讲,搞“满堂灌”的状况.

实施教师要让学生放开手脚去实践,不怕失败,虽然会给设备维护教师增添工作量,但不能因小失大.教师在强调尽量不出现误操作的情况下,应鼓励学生大胆尝试,出现问题也不要一味批评,应就问题的出现加以引导并给予鼓励,不要因出现问题而责难学生,使学生失去探究的,而减少创新能力锻炼的机会.因此,操作任务的设计应多考虑学生可能出现的操作问题,尽量在操作前给予提示,以节约学生对细小问题的探究时间,提高课堂的效率.

另外,高职院校与企业开展双向,多元化,有层次,有内涵,紧密型的合作,是提高职教育人才培养质量的关键.校企合作绝不仅仅是挂个牌,企业靠学校提高在职人员的生产技能与管理水平,提高企业的整体素质,提高企业各项指标与经济效益,学校依靠企业提高教学质量,提高教师教学能力和水平,提高学生的综合素质与实践操作能力,解决学生的实训,实习与就业问题.

【参考文献】

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[2]王志超.浅谈高职课堂教学[J].商业文化（上半月）,2012（4）.

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