日语二外教与学

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[摘 要]目前日语是英语专业学生首选的第二外语科目之一,本文通过分析日语二外教、学现状,尤其是课程特点及学生特点、以及学习难点及影响原因,探讨日语二外的学习方法和教学方法,试图调动学生学习的积极性,并提高教与学的效果.

[关 键 词]日语二外,学习方法,教学方法

中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1009-914X（2013）36-0520-01

1前言

日语是目前英语专业学生首选的二外语种之一.教育部《大学日语第二外语教学大纲》中指出,日语教学的目标是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以日语为工具,获取专业所需要的信息,并为全面提高日语运用能力打下良好的基础.而在实际教学中,这个培养目标的达成并非易事,听说读写译的全面发展也不易达到.二外课程具有其本身独特的特点,教与学的方法值得进行不断探讨.

2日语二外教与学现状

英语专业开设日语二外课程后,初始阶段学生刚接触新语言,学习积极性极高.然而有的学生未能尽快掌握新语言的学习方法,随着学习难度加深,就出现厌学现象,逐渐就把二外学习当成负担.本节对日语二外的教与学现状从课程特点及学生特点、学习难点及影响原因几方面进行简单分析.

2.1日语二外课程特点及学生特点

日语二外作为第二外语课程,相比较其他课程、尤其是第一外语即英语的专业课,具有两大特点.首先,课时分配少.我校日语二外共开设4个学期,每周4课时,累计270课时左右.其次,课型单一.英语专业课程按听、说、读、写、译和文学、写作、语言学等内容划分了明确而精细的课型专讲专练,而日语二外由于课时少,难以划分课型,所有内容是综合开展的.

日语二外的学生也具有独特的特点.首先,日语是他们的第二门外语.其次,基本所有学生都是从零开始学.第三,学生学习动机不尽相同.通过与本系二年级学生座谈,他们学习日语二外的主要动机为：要通过期末考试；考研需要；未来个人发展需求（到日企工作、涉足外交等政治领域、出国等）；受日本动漫文化等的影响.

2.2日语二外的学习难点及产生原因

通过与本系二、三年级学生座谈,总结出他们普遍认为日语二外的学习难点主要有：词汇记忆、动词分类及变形、助词的具体使用、敬语和谦语的掌握及使用、听力理解、实际应用中的口语表达等.分析这些难点,其产生原因大致可归结为：

其一,学习动机及情感因素.通过了解,学生学习动机多样,既有主动的,也有被动的,因此学习的动力大小并不相同.部分学生仅仅为了考试和学分而“被迫”学习日语.

其二,母语及英语思维模式的影响.学生学习日语二外之前,已经掌握了汉语母语,并已经经过了多年英语学习,因此在学日语时,会不可避免地受到母语及英语的影响,产生一些学习障碍.

其三,日本独特的社会文化特点.日本具有独特的地理环境和社会、历史、文化传承,对这些不了解,就无法真正掌握地道的语言.比如日语在实际使用中,同样内容的表达方式会根据谈话双方性别、尊卑长幼、远近亲疏、公私场合等因素的不同而不同,若对日本社会文化没有一定程度的了解,如何恰当地进行表达无疑就会成为一个难题.

3学习方法

针对日语二外的学习难点,总结出一些学习方法以供学习者参考.

3.1以兴趣为引导

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最佳动力是对所学内容的乐趣.在学习中应自我寻找学习的乐趣,培养自己的好奇心,感受知识的魅力,学会兴趣的迁移,随时把不利于学习的兴趣转移到学习上来,最终实现从“苦学”到“乐学”的转变.

3.2充分利用资源

随着计算机网络的发展和中日两国交流的日益加强,大量各种形式的日语学习资源也能够共享,如各类教材和练习题、多种学习平台、以及新闻报纸、日剧、日本动漫歌曲等资源.这些学习资源如果能够充分加以合理利用,可以大大增加学习者的学习兴趣,使他们更直观地了解日本文化,多看、多听也会逐渐培养出日语语感,促进语言学习.

3.3把握语言特点

每种语言都有自己的特点,学习时抓住不同语言的特点可以对所学语言具备清晰的认识.对日语基本特征（如形态学、书写系统、发音、语序、语汇、语体等各方面特点）进行了解,可以认识到日语与汉、英语的区别,在学习时避免汉、英语对日语的负迁移.

3.4摸索学习方法

有人说学习境界分三层,第一层为苦学,“头悬梁、锥刺股”、“刻苦、刻苦、再刻苦”；第二层为好学,“知之者不如好之者”；第三层为会学,21世纪中的文盲是不会学习的人.而所谓会学,就是指掌握了科学的学习方法.学习方法并不是固定的,因个人条件不同、所学内容不同,适合的方法也不尽相同.在学习中要乐于尝试不同的方法,善于总结,摸索出最适合自己的学习方法,提高学习效率.

4教学方法

在日语二外教学中,教师的作用非常重要,承担着将学生“领进门”的责任.

4.1充分发挥教师的导向作用

首先,针对日语二外学生的特点来看,教师应提升学生的学习动机.要及时准确把握学生心态,优化教学内容,创设良好的学习心理环境,营造轻松活泼的教学环境,培养学生对学习日语的兴趣.

同时,教师要培养学生自主学习的意识.课堂学习十分重要,但学生在课堂上获得认知后的自主学习更为重要.教师要激发学生的学习积极性,使学生成为学习活动的主人.

此外,教师可多教导学生一些具体学习方法,如比较法、归纳法、演绎法等.比如,学生在学习日语时,很容易受到母语和英语的干扰,但这未必不能转化为一种助力,如果将汉语与日语中的一些不易区分的内容借助英语进行恰当地比较,便会概念分明、印象深刻,学习事半功倍.

4.2采用多样化的课堂教学方法

课堂教学内容设置应注意合理性和趣味性.教学内容应难度适宜、数量适中,从实际出发,以大多数学生能够接受为准则制定合理的进度计划,课堂上精讲多练,力求每堂课都取得最佳教学效果.教学方法要多样化,借助现代化的多媒体工具,形象化、立体化地进行教学,使语言教学丰富生动,课堂组织方式要灵活有机,加强听说交流训练,真正把语言学活.

4.3介绍日本文化知识

使学生熟练运用日语最有效的办法之一,就是在日语课堂教学中讲解日本文化知识.比如,词汇教学不仅要讲解词语本身的意义,还应加入文化成分,使学生更透彻地理解和领会词汇意义,运用起来才会得心应手.讲授课文时,教师也应引导学生学习文化背景知识,以提高学生的阅读理解能力.

4.4关注学生的课后学习

二外日语教学只靠课堂远远不够的,教师要大量组织课外教学活动,如日语专题讲座、日语角、日语演讲比赛等,制造日语学习和交流环境.同时也可引导学生课外多看一些关于日本文化的书籍杂志、优秀动漫及影视作品等,直接了解日本的文化底蕴、风俗习惯、当前的社会动态和社会关系,激发学生学习日语的兴趣.

5小结

二外日语有其独特的课程特点及学生特点,要在教学中不断总结一些学习方法和教学方法,充分调动学生的学习积极性,提高教学效果.