略开放教育模式下《会计学基础》的教与学

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摘 要 ：开放教育是相对于封闭教育而言的 .主要教育模式是以学生和学习为中心,采用各种教和学的方法手段、在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等.其本质是人人享有终身接受教育的权利,意味着：教育对象的开放；教育观念开放；教育资源开放；教育过程开放.本文主要从开放教育模式对会计专业教学方法的改革提出了新要求作为出发点,论述了会计专业的教育目标的合理定位并根据自己多年的经验,提出了建议和对策.

关 键 词 ：开放教育 模式 对策

一、问题的提出

从1978年2月6日,同志批准筹办面向全国的广播电视大学到目前为止,远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境下进行教学活动,被称为“现代远程教育”.现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主.它不仅意味着教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放.开放教育对传统的教学模式提出了挑战,也对教师的教学方法提出了新的要求.因此,分析研究开放教育的教学方法,寻求最佳的教学方式,便是一个十分重要的问题.而在会计专业的教与学中,如何研究与探索新的教学方式也将显得至关重要,本文将从开发教育模式对教学方法改革提出新的要求入手,合理定位电大会计专业的教育目标,提出具体教学方法与方式.

二、开放教育模式对会计专业教学方法的改革提出了新要求

开放教育人才培养模式要求教师“运用广播、电视、文字教材、音响教材和计算机课件及网络等多种媒体进行现代远距离开放教育”.为适应开放教育的需要, 教师首先要转变教育思想,要掌握先进的教学手段,同时还要积极探索新的教学方法,使教学方法向适应开放教育人才培养模式的方向转变.

开放教育运用多媒体网络教学手段,冲破了传统教学在时间和空间上的限制,使教学规模扩大,空间延伸.极大提高了教学效率.这类教学形式灵活机动、富有弹性、充分利用先进的教学手段,充分调动了学生自主学习的积极性,受到广大成人学习者的青睐.但同时,开放的教育是一种全新的教学模式,与传统的教学有较大区别.我们在运用各种先进的教学手段的同时,还要注意我们对会计专业的教育目标进行重新定位,并寻求和采用最佳的教学方法,以适应教学模式的变化.

三、合理定位会计专业的教育目标

会计专业的教育目标决定于社会经济环境,同时又影响着社会经济的发展.知识经济要求高等会计教育具有素质教育、创造教育及终身教育的特征,以培养出适应复杂多变的各层次会计人才.开放教育作为成人高等教育的一部分,只有合理定位会计专业教育目标,培养具有成人竞争力的会计人才,才能使自己在成人高等教育行列中具有举足轻重的地位,并获取社会效益和经济效益的双赢.

四、建议与对策

(一)注重“四个转变”和“两个提高”.

“四个转变”,一是转变教学观念,把培养具有创新能力和实践能力而不是应试能力的人才作为我们的培养目标；二是转变教师和学生的角色,由传统教学方式下的以教师为主体、学生处于次要地位转变为以学生为主体,注重发挥学生自主学习的积极性和能动作用：三是转变教学方式,由以前的“填鸭式”教学方式转变为“启发式”教学方式,更注重实践环节的教学；四是转变教学手段,以前的案例教学更多的依赖于课堂面授和随堂讨论,而教育部进行人才培养模式改革和开放教育试点后就要充分利用“天网“地网”等现代教育技术手段,即要展开随堂讨论,也要适时的开展诸如网上讨论、小组学习、邮件和答疑等多种方式来促进远程案例教学的开展,通过网络、等先进的传播手段使全省的开放教育学生都能共享学习资源.

“两个提高”,一是提高教师业务水平和实践能力.责任教师要想把这门课程管好,授课教师要想把案例课程讲的深入浅出,分析案例透彻,原理使用得当,没有广泛的知识面和丰富的实践经验是根本做不到的.这就促使教师要不断地去学习会计、审计的最新准则、制度和处理方法,要寻找机会参加会计实践或想方设法搜集现实中的会计案例.二是提高学生自主学习的能力,才可能实现案例教学的目标.

(二)注意因材施教,兼顾各种层次学生的实际,

要有效的组织好会计课教学,必须分析学生对会计知识点的掌握情况,注意因材施教兼顾各种层次学生的实际.学员对会计知识的理解、掌握是参差不齐的,无论是课程设计还是课堂讲授都要充分考虑学生的实际,兼顾各类学生的要求.为此,我们可将会计法规制度上传到网上,以帮助那些对此知之甚少的同学；把一部分讲稿如《复式记帐原理》、《工业企业主要经济业务核算》等内容挂到网上,帮助大家更好地理解教材案例中的难点：在课堂讲授中,注意补充现实生活中的小案例,先让学员进行分析讨论,再由教师进行点评.还可选择某些案例,请会计师务所执业多年的注册会计师来讲解, 从而帮助大家把握会计的整个流程.这样通过有差别的课程设计来满足开放教育学员的个性化需求.

五、结束语

总之,开展远程开放教育,已经成为我国培养应用型人才的一个重要途径.随着科学技术的突飞猛进,知识经济的出现,科技的竞争和人才的竞争日趋激烈,终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所作为必不可少的条件.远程开放教育以学生自主学习为主要的教学方式,在教学过程中我们要特别注意培养学生的学习能力,让他们真正学会学习.这样不仅保证学生能够按教学大纲的要求顺利完成各学科的学习任务,还能够让学生掌握终身学习的本领,在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化,谋求更好地生存和发展.学会学习、具备终身学习的能力,是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质.