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【摘 要】对幼儿实施素质教育已经成为幼教工作者共同的理念.遗憾的是,对素质教育的理解各不相同,尤其是现代幼儿素质教育至今尚未有一个公认的实践模式.幼儿素质教育应该是一种以素质为导向的教育,它以培养幼儿的各种良好素质为目标,通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的发展.
【关 键 词】幼儿教育素质教育培养
幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育,为整个人生奠定基础.中国幼儿教育特别强调智力的开发,却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养.智力因素的培养仅仅是浮于水面的冰山一角,而非智力因素的培养则是水下的冰悬.著名生物学家达尔文说过：“我之所以能在科学上成功,最主要的就是对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察和搜集事实的勤奋.”美国幼儿教育从小就特别重视幼儿非智力因素的开发及培养,充分开发幼儿的潜力,发挥其天性,培养具有独立个性的创造性人才.
对于如何在幼儿园中有效实施创新教育,培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力,笔者认为主要应当从以下几个方面做起：
一、注重培养幼儿的观察力
观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径.但是,由于幼儿期是观察力初步形成的时期,此时,幼儿观察的有意性较差,缺乏一定的顺序性和系统性,往往只停留在事物的表面,不易触及事物的本质.因此,教师有必要确定观察的目的任务,并教给幼儿观察的方法和技巧,引导他们从不同侧面和不同层次去观察.比如观察大公鸡,可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚,以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同,边看边引导,还可提出一些问题让幼儿自答.这样就有助于他们的思维能力不断得到提高.
二、注重保护幼儿的好奇心
好奇心是神圣的,是科学发明的巨大动力.如果没有好奇心和求知欲,就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新.如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评,对他的许多好奇心给予否定,爱迪生就不会产生众多的发明创造,更不会成为发明大王.幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现.作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等,激发幼儿的求知欲.
三、注重发展幼儿的想象力
传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的.许多发明创造,起初都源于人们的想象和幻想.幼儿时期是想象力表现最活跃的时候,想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础.爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步.”教师要通过多种活动,扩大幼儿眼见,丰富幼儿的感性经验,鼓励和启发幼儿大胆进行想象,为他们提供自由想象、独立思考的空间,并加以正确引导.面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答,应该放弃原先准备的“标准答案”,像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力,不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态,给幼儿插上想象的翅膀,还幼儿以自由的广阔空间.
四、注意发展幼儿的自主能力
自主是健全人格的体现.自主活动对幼儿的生活、学习质量以及幼儿成长具有非常重要的影响,是幼儿发展的需要,是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力,也是幼儿的一种权利.在自主活动中幼儿有着最真实的表现.幼儿教育新理念告诉我们,在自主活动中,应让幼儿自由参加与活动,而不是教师在操纵幼儿.要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境,让他们能自然发展、创造自我、展示自我.只有这样,幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境,大胆自主地开展活动.教师不仅要重视为幼儿提供充裕的玩具和操作物,支持幼儿将自主活动拓展、延伸,而且要提供适时、适度的指导.
五、让幼儿约束自己的不良行为,提高其自觉性
由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠,在家处处以自己为中心；在与同伴交往中,他们常常从自己的需要出发,事事都想占上风.如我们班的两个男孩上体育课时,同时去抢一个皮球.他们都说自己最先拿到皮球,因此互不相让,都抱着皮球不放并用脚踢对方.为了解决争端,我说：“请把皮球给我,你们商量好谁先玩,或一起玩后我再给你们.”在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友,不该打架”或“你们谁让一让,等一会儿再玩不可以吗?”这类的说教.因为那样做并不能解决争端,让幼儿自己去思考,并想出解决问题的办法.过了几分钟,两个男孩很有礼貌地要回了皮球,并决定每人拍一次轮流玩.让幼儿来制定某些规则,老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法,使规则更符合幼儿的需要和实际,且在制定规则的过程中,可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力,让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的,如果不遵守它们,自己的需要就不能得到满足,而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提,从而加深对规则意义的理解,提高自觉性,逐渐改掉蛮横,任性,自私自利的毛病.
六、善于发现幼儿的“闪光点”
每个幼儿都有优点,每个幼儿都希望得到伙伴的喜欢,任性、淘气的幼儿也不例外.如平时淘气、不听话的廖艺,一大早就帮着老师搬桌椅.老师在上课时表扬了他,并说,如果这一天你表现好,老师在放学时就奖励你一朵大红花.这一天,廖艺的表现较以往有了很大的进步.老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面：去寻找他们内心隐藏着的美好品质,及时鼓励、表扬,帮助其纠正不良行为.
孩子离开家庭进入幼儿园,是他们走入社会的第一站.我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平,创造每个儿童的适应环境,多和家长取得联系,共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养,促进幼儿在原有水平上都能得到发展.使他们既有粗浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气.
总而言之,在做好家庭和幼儿园教育的同时,绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的影响,社会是个大课堂,各行各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境.都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰.同时社会又是复杂的,有好人坏人,有好事,有坏事,孩子一时难以分清,一旦步入误区,后果不堪设想.因此,为了我们的孩子,为了我们的明天,让全社会都来承担教育孩子的责任,使我们的幼儿教育走向规范化、科学化.