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长期以来,学前教育如何发展、幼儿园如何建设,一直成为全社会关注的话题.学前教育是孩子成长的重要阶段,影响孩的一生.学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是社会公益事业,坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的方针.完善“幼儿素质教育的标准化管理体系”,推行科学标准测量,采用现代研究的成果和科学工具,使之完善幼儿园保教质量评估和监管体系.
对孩子不可以用标准化去衡量,因为每个孩子出生在不同的家庭、不同的遗传基因,就不能用一个尺度去标准化.不是孩子适应你的教育,而是你去适应孩子的教育,教师不是教、授,是育教,是引导,是向导,让孩子在快乐中吸收教育.
遵循幼儿身心发展天性释放的规律,从儿童身体、性格、品德、适应能力、智力开发、创新思维等方面进行幼儿素质的培养.坚持以游戏为基本活动,保教结合、寓教于乐,发挥高科技、网络作用,培养孩子的科学精神和科学方法,提高科学素质,进行适合儿童特点的养成教育,创造一种让孩子们感兴趣的学习教育环境.
自然教育本身的体系则理解为――天性释放.自然教育的要点,就是培养孩子面向一生的优质生存能力.自然教育体系是基于生物遗传动力反馈簇研究,从生物演化史长度进行观察和应用的成果,在幼儿教育领域的具体应用.
标准化是针对建园者管理者,是针对老师的教育方法及效果,通过科学测评而制定的标准.
从教学评价上看,通过科学的测量有了标准,让幼儿教育可以从模糊和主观,变为高度跟随采样,通过采样和数据的积累,提供更加适宜的帮助和指导.
学期教育的标准化工作也是如此,对儿童哪些能力进行关注,如何设置测量指标,如何进行评价,如何进行教学改进,如何进行教师教学成熟度的辅导和绩效评价,我们正是因为缺少这些,所以只能以学科分数为主,以管理满足硬性指标为主,而对儿童身体和品格能力的发展,难以有效进行推动,更无法发展大规模、广适应、宽覆盖的儿童能力持久化和多样化的教育培养.
2010年,中国城市经济城镇建设发展研究中心学前教育研究室、世纪贝贝（北京）教育科技有限公司在北京,山西太原、晋城,山东临沂,湖南衡阳、永州等七个大中型城市及偏远乡村（湖南衡阳金兰县金兰镇山水村等）幼儿园进行了整班抽样调查的素质教育天赋检测,儿童可持续发展能力5项.采用科学测量和数据跟踪比较方法,整体儿童能力发展明确优越于对照组.这种科学测量和数据跟踪对比评价方法,容易大面积复制,容易汇集成果,值得推广,便于全国范围进行科学评价,实时指导.
对学前教育评价的标准是提高幼儿园教育质量的必要手段,评价的目的是了解幼儿的发展需要,是针对学前教育的具体形态和特点,引入全面质量管理的一个有机过程.通过标准测评数据分析,切入儿童自然素质教育的选题,以释放儿童天赋的科学教学方法,遵循幼儿身心发展规律,坚持以游戏为基本活动,保教结合、寓教于乐,逐步建立和完善幼儿素质教育标准化管理体系.
由中国城市经济学会为课题单位,邀请中华民族团结进步协会、中国关心下一代工作委员会教育发展中心、中国民办教育协会学前教育专业委员会、中国社会福利教育基金会、北京世纪贝贝教育科技有限公司为课题联合支持单位,组成《推进我国城乡学前教育课题调研组》,联合国内幼教著名专家、学者及党派专家,对我国城市、乡镇、民族边境地区的学前教育基本情况和存在的突出问题,进行深入调查研究,给以指导,并将成果转化国家有关部门.
（供稿：中国城市经济城镇建设发展研究中心学前教育研究室、世纪贝贝<北京>教育科技有限公司）