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摘 要：当代大学物理在非物理专业教育应该如何发展,如何改进能够更好的教授学生学习知识是一个很重要的问题.
关 键 词：大学物理专业；现代化；科学思维
著名院士指出：“当我们注意面向21世纪培养高等科技人才时,科技和社会发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成就,必须具有较强的能力和宽厚的基础,这就要求教学内容和课程体系必须现代化.”大学物理属于理工科学生一门必修的基础课程.
一、将多媒体技术灵活应用到大学物理教学
将传统得教学方式与现在教学方式相结合,充分利用多媒体资源.以多媒体信息作用于学生,形成合理的教学结构,达到最优化的教学效果.它可以使传统的枯燥无味的教学变得生动有趣.它是以视听教学理论、现代学习理论、教育传播理论为理论基础的.
二、大力推行大学物理教学网络化教学
仅仅充分使用现代化的技术手段丰富课堂内容还是不够的,还应该充分培养学生在大学物理学习中科学思维.大学物理课程教学,除向学生传授物理知识,更要对学生进行科学思维的培养.这不仅对后续专业基础课和专业方向课的学习奠定良好的逻辑基础,同时对学生毕业后的实际工作将起到深远的影响.主要应培养以下几个方面：
(一)要培养学生的辩证思维
辩证思维是指在思维过程中,由抽象上升到具体,获得其理性认识的最普遍的科学思维方式.理论基础是辩证唯物主义,利用辩证思维来认识各种物理现象,学习和理解各种物理规律几乎贯穿了整个普通物理教学过程.如作用力与反作用力等内容的学习中,教师都可引导学生利用辩证思维来加以理解.伽利略关于摩擦力的实验.彼此相对安放两个斜面,当球从一个斜面的顶端滚下去后,即沿对面的斜面向上滚,达到差不多原来的高度.他推论因为存在摩擦力,小球才没能严格地达到原来的高度.然后他减少后一些面的斜率,球仍达到统一高度,但这是它要滚的远些.这时,教师应有意识地引导学生进行辩证思考,分析上述现象进一步认识理得作用力与反作用力的本质特征.这样,学生就辩证地理解到理得作用力与反作.
(二)要培养学生的形象思维
形象思维是在感性认识的基础上,通过意向、联想和想象来揭示客观对象的本质及具体运动规律的思维形式.在物理学中,利用形象思维来揭示物理规律的例子很多.例如,阿基米德从跨入浴盆洗澡发现水从浴盆中溢出而受到启发,从而发现了浮力定律.又如力学中的例子：在杂技表演中,演员平躺在沉重的钢板下,两个大力士用铁锤轮番敲击置于钢板上的砖块,结果砖碎,人却丝毫未受损伤.我们针对为什么重锤击不伤人这一问题展开讨论,则可运用动量定理,揭示了杂技表演的秘密.教师在普通物理教学过程中,可借助上述一些物理问题的实例,培养学生运用形象思维来更好地理解和掌握物理规律,从而养成形象思维的良好习惯.
三、全力推进物理学实验改革
物理教学要以实验为基础,重视手与脑的结合,实验是物理课的魅力所在,在物理教学中有着不可替代的重要地位.通过实验,不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣,培养了他们的实践能力、分析能力,更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观,物理学实验与生活紧密相联,是提高学生学习物理学知识的重要手段.
突出实验教学的实用性
学习最根本的途径是学生自己的活动,把这一原则应用于教学过程,就应该放手让学生动手动脑探索万物,通过活动及其协调,逐步形成、发展和丰富自己的认知结构.物理实验教学作为一种基本活动形式,应当努力通过观察现象、动手实验,突出实验教学的实用性.
(二)注意实验教学的启发性
由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程,因而必须通过有效的刺激,去强化实验教学的启发性,努力使实验过程中出现的实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考.
(三)正确处理实验数据和重视实验报告
学生的实验报告是实验教学反馈的主要途径,因此在教学中首先指导学生写好实验报告,实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤,学生对所测数据进行分析、处理、作出合理的结论.
(四)锻炼学生的创新能力和动手能力
生活、生产中的物理现象十分普遍,我们平时要求学生应多观察身边的物理现象,它涉及的物理知识,运用的物理原理,勤思考,多提问.成立物理兴趣小组,课本上的小实验,小制作放手让学生去做,以弥补课堂实验的不足,同时也可以培养其创造能力和动手操作能力.
四、结束语
大学物理在非物理专业中的教学对学生进行创新素质与能力培养有很好的作用,大学物理教学内容、教学方法、教学手段等方面进行的上述改革,充分利用多媒体技术和网络技术,将多媒体和网络开始大量运用于非物理专业的学科教学中.利用多媒体和网络进行物理力学理论课程厦实验课教学的主要方法与策略.对促进学生知识、能力、素质的综合提高,起到了积极的效果.