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摘 要思想政治课是学校德育最重要的载体和渠道,其本质属性是德育课程.抓好教育工作和青少年的思想政治教育,直接关系到我们实施科教兴国战略是否成功,关系到我国社会主义现代化建设是否成功.青少年的思想政治教育主要靠思想政治课,所以高中政治教师不仅要教好书,还要育好人.
关 键 词德育的重要性必要性紧迫性途径
中图分类号：G633.2文献标识码：A
1思想政治教学加强德育功能的重要性和必要性
俗话说：一个没有知识的人是次品,身体不好的人是废品,品德不好的人是危险品.可见品德对于人的重要性.在日常生活中,学生大部分时间主要在学校中度过,对于学生的品德培养主要由广大政治教师承担,特别是农村地区显得更为突出.
高中生正处于三观（人生观、世界观和价值观）形成的关键时期,因此高中思想政治教学的德育价值就显得更加重要了,它关系到我们培养什么样的人,能否培养出全面发展（德智体美）、服务国家和人民,具有强烈社会责任感、远大理想和良好品德的高素质的“社会主义事业的建设者和接班人”的重大问题.青少年是祖国的未来、民族的希望,是社会主义现代化事业的建设者和接班人.因此我们肩负着为国家振兴、民族昌盛而培养德才兼备的“中国青少年”的历史使命,必须加强高中思想政治课的德育功能.
客观上,全面建成小康社会不仅需要具备良好的专业素养,更需要具备优秀的道德品质.要塑造强大的民族精神和国家精神,增强民族凝聚力,实现中华民族的伟大复兴,培育好社会主义建设者,我们就必须要重塑社会道德体系,这必然要求加强思想政治教育工作.而加强德育功能是实施新课程理念、促进学生全面发展的客观要求.
2思想政治教学加强德育功能的紧迫性
思想政治课程改革虽然经历了很多次,但是这并未改变思想政治课堂始终是德育工作的主阵地.
在高中思想政治教育教学过程中,政治教师应依托现有的课程资源；务必坚持党和国家的教育方针；务必坚持把引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本目标；务必坚持把培养“四有”公民作为根本任务；务必坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；务必坚持与时俱进的教育思想；在爱国主义教育、革命传统教育、法治教育及中华民族传统美德教育的领域,始终发挥着不可替代的作用,取得了显著的成绩.
但是,我们必须清醒地看到和意识到,在当前的高中思想政治教学中,德育功能被弱化问题非常严重,突出地表现在以下几个方面：
（1）学校教育中的“重智轻德”现象仍然存在.学校教育重智育,轻德育,学科教学倾向功利化.虽然我国的教育改革与素质教育取得了极大的成功,但是高考成绩考核的制度存在,就必然存在高考压力.高中政治教师必须面对高考压力,所以高中政治教师由各种主、客观条件的影响下,在实际教学中过程中仍然存在重智轻德的教育模式.
（2）德育工作没有得到充分重视.当前,社会评价学校以及上级考核学校都主要看升学率状况,高中学校考核教师主要看学科成绩.学校只要高考成绩好就可以“一好遮百丑”.所以有部分高中学校每周唯一的一节班会课也往往是被占用.为了提高学校高考升学率和重点率,德育的时间和空间受到很大程度的挤压,这是学校德育工作弱化的根本原因.
（3）部分教师认为德育工作是班主任的事情与自己无关,所以单靠班主任和政治课教师进行德育工作效果不太理想.
3思想政治课加强德育功能的途径
要使思想政治课有效地发挥德育功能,思想政治课教师应该做到以下几点：
（1）把握导向性原则,帮助学生树立有坚定的信念.政治教师要具有良好的政治素质,要讲政治,要用马列主义、思想、理论、三个代表重要思想和科学发展观武装学生.首先教师自己要讲政治,用马列主义、思想、理论武装自己,树立科学的世界观、人生观、价值观；其次要学生讲理想,要有坚定的共产主义信念、理想.历史和现实表明,一个政党、一个民族,如果没有坚定的理想信念,就如同一盘散沙没有凝聚力,就会失去奋斗目标和前进方向.所以我们在思想政治课教学中,要帮助学生树立马克思主义、社会主义和共产主义的信念.要学生坚定信念,教师必须自己要先坚定信念,唯有这样才能以饱满的政治热情、发自内心地、理直气壮地进行讲解,对学生产生感染作用.
（2）灵活处理教材,使枯燥的理论知识更加丰富多彩,遵循新课改“三贴近”原则,选取现实中富有意义的案例呈现德育内容,培养学生的道德情感.
德育的最高境界是回归自然,高中思想政治教学要实现高效的德育效果,就必须要回归社会与生活的本真,学生只有通过情感体验,才能更加激发学生的心灵共鸣.因此,在教学过程中,我们就要精心选取生活中具有代表性的典型案例,创设教学情境,让高中生在真实中感悟情感,态度、价值观,使学生动容、动心、动情,以达到德育目的.
高中思想政治教学不仅要对学生的智育进行指导,也要对学生德育（生命成长）实现引领,更要对学生的一生幸福负责,所以加强思想政治课教学德育功能、实现道德引领是每位高中政治教师义不容辞的责任.当然要想有效地发挥思想政治课的德育功能,政治教师无疑将起着主导作用,但同时还需要广大师生的密切配合,如果仅仅只有政治教师的积极性,而没有广大师生的积极性,要有效地发挥政治课的德育功能,将是一句空话.