对西藏农村小学数学教育中素质教育化的

本文是一篇素质教育论文范文,关于素质教育方面毕业论文题目,关于对西藏农村小学数学教育中素质教育化的相关大学毕业论文范文。适合素质教育及农村小学数学及实施素质教育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及素质教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

[摘 要]：当前,实施素质教育是我国基础教育改革的发展方向,随着教育改革的进程不断推进,应试教育应向素质教育转变已普遍得到了教育界的肯定.小学数学作为九年义务教育的重要学科,毫无疑问担负起了非常重要的任务.西藏作为一个经济落后地区,如何让学生在素质教育化的小学数学课堂教学中收益,本文将对此发表几点观点.

[关 键 词]：农村；小学数学；素质教育

一、西藏农村小学数学教学现状

随着西藏经济建设不断推进,政府不断加大对教育事业人力和物力的投入力度,作为基础教育的义务教育在全区城镇乡均全面得到实施,并已经取得令人可喜的成绩.就目前实施的效果而言,受传统文化及教育体制的制约,西藏距离实施素质教育还有很长一段路要走.

西藏很多农村地区依然相当落后,学生在教学环境、硬件设备等诸多方面与发达地区学生存在非常大的差距.随着国家新政策的推动,学生父母落后的观念得到了改善,但依旧有相当数量的学生家长的观念落后,不愿意孩子去学校上学.针对西藏农村小学数学的教学现状及存在的问题,本文着重就此讨论.

西藏农村的学生居住分散,并且距离学校普遍较远,无法在小学生早期给与知识启蒙教育.学生无法较早的接受智力开发训练,且普通话在西藏农村并不普及,大量原因给西藏农村小学数学素质教育的实施造成了很大困难.

二、西藏农村小学数学教学存在问题

(一)教学硬件软件落后

西藏农村经济发展缓慢,地理条件受限,教育观念落后,学校缺少现代化的硬件教学设备,学校设施落后,难以适应现代化教学,与课程配套的资料难以配置,甚至大部分地区依旧存在只以书本黑板为核心的传统教学.

由于西藏农村受地理条件,硬件设施的限制,很多高素质教师人才不愿意投身西藏农村教育事业,他们更倾向就职于经济更发达,条件优越的城市.这势必造成了西藏农村师资力量相对城市地区较为薄弱.

(二)教育基础落后

相当多的农村小学信息闭塞,父母本身文化程度较低,无法帮助学生提高学生成绩.很多家长因为害怕触犯法律迫送孩子上学,一旦孩子完成义务教育,父母就强制要求孩子回家务农或外出打工,彻底忽视子女的自身意愿和学习文化知识的重要性.

三、在西藏农村小学数学教育中实施素质教育化的对策

政府加大对教育的投入力度,出台相关政策鼓励及宣传高素质师范人才去到西藏农村支教,并给予一定的经济及政策鼓励,让越来越多的好老师走进西藏农村的学校中,发挥自身先进的理论水平及先进教育观念的优势,从而帮助学校提高教学质量及改进教学观念.

西藏农村地区,在教学中,安排古代数学这一知识点可增大教材的容量；引入原题及其解题方法,并且将原题及其解题方法翻译成当地藏文,配以图示让学生更容易的学习理解.作为一名老师,要学习当地的民族信仰、生活习惯、风土人情,以便在教学中,根据当地特有的人文环境引入适当的教学方法.在小学数学课堂中,在恰当的时候,可以把“十进制”是中国远古时代民族独一无二的一种技术方法告诉学生,培养学生的民族自豪感.在教学中,有意识的引入相关的西藏知识背景,从数学的角度解决问题,让学生把自己的生活背景与学习相结合,使得学生更积极的去探索知识,提高数学学习的兴趣.

(三)注重实际应用和学生的发展

知识的数学化不单单是指利用已有数学方法和结果,并且创造一个特有的数学方式,使其可以全面准确的描述我们生活的现实世界,并且将归纳总结的结果应用于实践活动中去.数学来源于实践,并且要在实践中去检验；小学数学教学要理论联系实践,促进知识的衍生,使学生产生兴趣.小学生的思维模式主要是形象思维,教学中要多注意学生的身心发展特点,参照学生的生活规律和已有知识设计富有情趣和意义的活动,培养出他们的学习兴趣,为学生的认知创造有利条件.当前我们西藏农村数学教学都是以课堂为唯一教学地点的单一教学,因此学生的创造力和想象力难以发挥.学生在数学学习中不可避免的感觉到枯燥及产生“学而无用”的错误认识.在数学课堂上,老师要充分联系学生生活,去寻求源于生活的数学例题,让数学紧紧联系生活,让学生在生活中学到数学,用到数学.从而让学生感觉到数学不是数字间枯燥的排列组合,更不是伸手也无法碰触的高深学问,而是探索更为广阔的知识的工具以及技能.

(四)因材施教

每一个学生都有自身的特点及长处,老师要在平时的教学中善于发现学生的长处,挖掘学生所存在的潜力,因此在教学中切忌用相同的标准去教学,要根据每个学生不同的特点提出相应的目标要求,并尽量多的去鼓励学生,尽量少的去批评学生.使得每个学生都能在比较中得以提高.我们可以采取因人施教、分层教学法.因材施教,可以使得学生们会更加主动的去学习,发展自己的特长与个性从而使小学生的素质得以全面、健康的发展.

(五)提高农村家长认识,转变农村家长数学观念

西藏农村地区属高山地形,交通落后,人们的教育观念落后,尤其在拜金主义被许多人崇尚的今天,许多家长经济条件较差,缺乏高等教育,使得他们认为读书无用,并且增加家庭负担,所以不鼓励自己的孩子去学习.学校,社会应加大宣传力度,老师适当的去学生家里家访,给学生家长多做思想工作,让学生家长认识到学习的重要性,使他们知道数学不单单是一门学科,更是一个人成才的必备素质,数学无形中决定一个人的言行、思维方式、为人处世等许多方面.只有在学生家长真正了解了数学的重要性后,学校才能毫无障碍,更好的实施数学教学.

结束语

我们要充分考虑农村小学的实际情况,合理分配教师资源,加大教师理论知识与业务知识的培训.彻底转变落后的教育观念,建立符合时展的现代化教育.在西藏农村小学数学课堂教学中开展素质教育,重要的不仅是把数学知识教给学生,而是让学生在学习中全面提高自身素质.因此,我们要让数学课成为老师与学生,学生与学生互动及发展的桥梁,让学生在学习到数学知识的基础上,提高独立思考的能力,从而使得学生越来越有兴趣去学习,不断完善自己.