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【摘 要】在素质教育的背景下,提高小学教育的有效性,是一个永不过时的话题.提高农村小学数学教育的有效性,不仅有很大的理论意义,而且在提高农村小学素质教育实践、提高农村人民素质等方面都有重要的实际意义.本文结合现代农村教学现状及农实践,提出相应小学数学教育有效性策略.
【关 键 词】小学数学教学；有效性；思维锻炼
教育,是一个民族稳定持续发展的关键.我国是一个农业大国,农村人口占总人口的三分之二,农业也是国家的经济基础.因此,农村教育对国家的未来发展非常重要.在中国广大的农村地区,由于经济发展的相对落后,农村教育环境和教育设施由于得不到资金支持而存在很多问题.而农村小学数学作为农村小学教育的一部分,也在艰难中生存着.
一、当前农村小学数学教育的现状及存在问题
农村的经济发展水平落后,师资队伍和教学设施的建设难以跟进时代的脚步.这使原本形势严峻的农村教育局面雪上加霜.在城市的小学数学教学课堂上,老师可以运用多媒体设备进行教学、学校可以举办大规模的数学趣味活动比如数学奥林匹克竞赛、家长会给孩子还很多培养逻辑思维能力的玩具和书籍,这不仅减少了传统数学授课的刻板化和模式化,还能培养学生对数学的兴趣.而在广大的农村地区,由于资金的缺乏,不可能提供完整的教学设施,使得农村小学数学教育发展相对迟缓.
农村地区小学数学教学由于教师队伍的不完善,整体素质相较城市而言相差甚大,使得小学数学教育质量和教育水平大打折扣.再而农村的思想观念落后,直接影响了孩子的教育.大多数父母认为孩子学会基本的加减乘除就可以,不注重对小孩思维的锻炼和逻辑推断能力的培养.农村的孩子还多为留守儿童,他们的监护人自身不具备科学文化知识,所以于大多数农村孩子而言,家庭教育环境是很差的.
二、提高农村小学数学教育的有效性方法
1.解读教材,夯实基础
现代小学数学教学要立足于教材,教材是数学学习的根基.只有把根深深的扎牢实,才能以根为源头充分汲取养分,不断扩展在数学领域的认知范围.
农村小学数学教学没有城市的花样多,但是老师可以带领学生正确理解和深刻把握数学教材中的本质,比如基本概念,公式等等.只有这样,学生才能真正的理解教材,体会数学教材的内涵,进而回归小学数学教育的本质,为以后的数学拓展打好基础.
在农村的小学数学课堂上,教师应根据数学教育的特点和教材知识点编排的特点,把握教学的目标,来引导学生对知识的自主构建,帮助学生形成系统的知识体系.这样不仅能帮助学生理解教材基本知识点,更有助于他们在以后的数学学习的系统化认知.
数学能充分培养学生的空间思维和逻辑思维能力,老师以正确引导学生对教材的学习,不仅能为农村小学生平淡的生活增添科学文化的光芒,更能促进农村人口素质的提高.
2.注重趣味,启发思维
在农村小学数学的课堂上,是“老师讲,学生听”的模式,主导权完全在于老师,忽视了学生的主体地位.在课堂上,老师对于学生知识点是否掌握应该做到心中有数,从而才能有针对性的讲述难点.
教师可通过趣味教学来激发学生的兴趣,趣味教学是一种新兴的教学形式,很多城市的小学和中学甚至开设了“趣味数学”这门课程.这门课程主要是在游戏和娱乐中解决一些比较考验思维和逻辑的数学题.教师可以适当地在课堂上进行趣味教学,来增添数学课堂的乐趣.在趣味教学中,老师先塑造情景式的课堂氛围,吸引学生的注意力,使学生更集中精力地去思考.反复的钻研更能使学生感受到数学的魅力,从而锻炼思维,培养兴趣.
3.立足实际,注重应用
数学与其它学科相比,是一种非常抽象的知识.因此,在农村小学数学教学中,应该将所讲的知识应用于实践,与学生的日常生活紧密结合.
教师在讲授的时候,对教学内容要说明其用处,并且与实际生活相契合,以解决生活中的问题.让学生感受到数学遍布在生活的每个角落,而非海市蜃楼.尽量让学生更好地掌握知识点,并且激发他们努力学习的积极性.例如,可以假定情景为“二蛋家的水稻长了稻飞虱,他的爸爸需要买农药来除掉稻飞虱,但是怎么也算不出应该拿多少钱去买,已知他家有稻田10亩,每2亩稻田需要一瓶农药,每瓶农药20元.问：你能算出二蛋的爸爸需要拿多少钱去买农药吗?”遇到这种问题,学生能够切身感受到数学学习的实际意义和必要性,从而积极性不断提高.
老师应该避免重复使用教材中陈旧的例子,多发掘生活中的素材,与学生生活结合.另外,教师可以鼓励学生在生活中多应用所学数学知识,比如帮父母计算农产品产量和价格等等,以加强学生对数学的情感性体验.
注重农村学生的数学教育,培养农村学生的思维能力和逻辑能力,既响应了素质教育的口号,又紧跟时代脚步.我国是一个农业大国,农村人口素质对农业经济的发展至关重要.小学数学的有效性教育不仅有利于提高我国农村人口素质,更促进了我国农业的可持续发展.