职业学校班主任工作中的“三新二艺”

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摘 要 ：职业学校班主任工作是一项特别艰巨的,甚至艰难的工作,职业中学的学生刚刚进入青年初期,其独立心理、批评心理、逆反心理增强,作为职业中学的班主任,如何做好工作,真的不是一件容易的事情.本文结合多年的班主任工作实践,摸索出了几种方法和措施,并在工作中取得了一定的成效.

关 键 词 ：职业学校 班级管理 三新 二艺

中图分类号：G715.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.055

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者.班主任的生活像是一个五味瓶：酸甜苦辣咸五味俱全.笔者总结了班主任工作的几点新意.

1.一新――必要的时候“在伤口上撒把盐”

俗话说的好：打人不打脸,骂人不揭短.貌似在教育这个文明的行业中“在伤口撒盐揭伤疤”的行为太“不近人情”.然而,笔者觉得任何事情都是两面的,当你手足无措、无计可施的时候也可以“狠”一下――要揭其短,打其脸,在他的伤口上撒把盐,让他痛得刻骨铭心!!让他对同样的错误敬而远之,永不再犯.

案例：揭开单亲的伤疤,除掉攀比的毒瘤.班中有个男生,单亲家庭,母亲没有固定的收入,家庭相对贫寒,可是这个孩子特别爱攀比――手机要苹果4以上的,衣服必须要牌子的.说实话,对于单亲家庭的孩子,尤其是这种自己是单亲家庭却不希望别人知道的孩子,笔者平时都很关注.据笔者了解,这个男生的这种行为一方面是因为他的父亲为了弥补亲情的缺失而在金钱上面尽量满足他,另一方面则是因为他内心深处强大的自卑感需要外在的修饰来掩盖.在整理好这些原因之后,为了尊重他母亲的意思,笔者没有戳穿他单亲的身份,只是旁敲侧击地跟他聊过几次攀比的问题,也曾告诉过他每个人的穿衣打扮都要适度,不能攀比.每次该男生的认错都非常诚恳,然而事后攀比依旧.后来,笔者安排他一个勤工俭学的机会：到闹市区发传单.在街头笔者故意与他相遇,以两个当家男人的身份聊了起来,笔者说：“你是你家唯一的男人,你就该担当你家的一切!挑起你家的重担!你的母亲每日为了你,忙于生计,有的时候甚至连饭都吃不上,你知道吗?”笔者的话无疑在他的伤口上狠狠的撒了盐,看的出他很诧异.毕竟第一次去赚取30元的经历就已经很让他感慨万千了,而班主任的这番话更让他消化良久!单亲的伤痛虽然被再次提起,然而不揭这个伤疤又怎能驱走攀比的恶瘤呢?

2.二新――摆脱“头痛医头,脚痛医脚”的近视行为

在平时的学习生活中,学生之间难免会因为一点矛盾而发生摩擦或者出现打架、偷窃等不良行为.很多时候,我们只关注学生的这些行为而忽略了他们的内心世界.然而心理健康状况会影响人的心理和行为,这已是不争的事实.学生的一些违纪违规行为就和心理健康问题密切相关.过大的心理压力,有形无形的心理伤害,如果得不到及时有效的化解和处理,它们不仅会以心理症状和躯体症状的形式表现出来,还会以打架、偷窃、逃学等异常行为来表现.因此,班主任在处理学生打架、偷窃等不良行为的时候更要关注学生的心理健康.

3.三新――班主任要“身正为范”,毕竟道德是做人的根本

如今的学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,不再是以前见到班主任时畏畏缩缩或者毕恭毕敬的样子,而是希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点.因此,在学校里班主任与学生接触得最多,班主任的一言一行时刻都影响着学生,牵动着学生.班主任要从严要求自己,他的世界观、他的品行、他的行为生活,都这样或者那样地影响着学生,班主任要在无形中给学生树立正面的积极的榜样形象.

4.一艺――“说服”不是万能的药方

估计很多老师都经常会听到这样的抱怨：“小明上课老是睡觉,我苦口婆心的找他谈话,可是就是没一点效果.”“小强老是出口成脏,我都与他谈了几个星期了,该说的都说了,他也认错很诚恳,可是说过就忘.”以上种种抱怨的老师都太小瞧我们的学生了,同时也对“说服”太迷信了.他们竟然以为,凡是学生犯错,都是因为不懂道理,只要我们跟他们摆事实,讲道理,一点两点三点地列出这个错误的不好之处,就可以感化学生,就可以说得学生泪流满面,悔恨不已,就能让学生视错误为大敌,并发誓从此与错误分道扬镳!这样的观点显然是把复杂问题简单化了,也着实夸大了“说服”的适应范围.

5.二艺――用回忆的方法去感知

我们每个人都是从学生时代走过来的,学生的今天就是老师的昨天,可是有的老师却无法认清这一点,他们认为老师就是权威!对于老师说的话学生就必须无条件的服从,无条件的执行,如若违反那就是无理,就是不听话!的确,这样的做法充分体现了老师的神圣不可侵犯的地位,可是对于学生呢?学生的地位何在?在今后的班级管理中除了这样的“”政权,你还有什么妙招?你这样做又怎能让学生信服?记得一个学生曾经这样形容老师：“我们老师的话就是圣旨!可是我很想抗旨!”听听这样的内心告白,又怎能忍心“下圣旨”?况且笔者所带的学生已经不是三四岁的小孩子了,他们已经长大,已经有了自己的思维、自己的自尊了.笔者认为,在教育学生的过程中尤其是在学生犯了错误的时候,老师们不妨回忆一下自己的过去,学生时代的自己,“人非圣贤,孰能无过?”回忆一下自己当时的处境和想法,我们就能够理解现在学生的行为,不要将学生“一棍子打死”,更不要因为一个错误就去贬低学生.在任何情况下,我们都不可以做伤害学生自尊心的事情.我们要采取积极措施,帮助这些学生走出误区,同时我们还要善待其过,尤其是学生的第一次失误.如果心能放平静些,多站在学生的立场上想想,一些原本不可理解的东西也会被合理接受的.

总之,班主任工作虽然繁重、繁杂、繁多,但是通过自己的辛勤付出,耐心教育,学生变得更加优秀,不断进步,即使辛苦,也有一种成功感、快乐感与幸福感.笔者坚信,一份耕耘,一份收货,笔者所带的班级在与学生的共同努力下一定会秩序井然地向着更好更宽的方向上发展.