对女大学生体育兴趣的调查与

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【摘 要 】

本文调查分析了德州学院女大学生对体育的兴趣状况及原因,提出了培养提高女大学生体育兴趣的措施.要注重学生心理教育,完善体育设施,开拓课外体育生活空间,逐步培养学生的体育兴趣.

【关 键 词 】

女大学生；体育兴趣；原因；措施

兴趣是促使学生保持良好的学习心境、具备明确的学习动机和具有积极主动坚持体育锻炼的主要因素.缺乏体育兴趣在高校的女生群体中显得尤为突出.由于女大学生在生理和心理不同于男生的一些客观现象的存在,使得她们面对体育课的态度有着不同的一面.本文选取德州学院女大学生作为研究对象,对她们的体育兴趣进行调查分析,提出对策.以期对提高教学质量有所帮助.

一、研究对象与方法

以德州学院女生群体为主随机抽取各年级100名,共计400名女生作为调查对象,涵盖文理医农艺各个系.采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法.针对所要研究的问题,发放400份问卷,回收396份,其中文理医农艺各含有80份、80份、79份、79份、78份.有效问卷389份,其中文理医农艺各含有79份、80份、77份、78份、75份.最后经过计算得出数据.

二、调查结果与分析

1.女大学生体育兴趣现状

通过对德州学院女大学生体育兴趣调查问卷,得出女大学生体育兴趣的强度为：对体育有一般兴趣强度的占比例最大,对体育有很强的的占比例最小；缺乏体育兴趣的占大部分.此情况严重影响了体育教学的效果、体育活动的开展、体育竞赛的成绩以及体育意识的培养,进而很难培养女大学生的终生体育观念.

2.造成女大学生体育兴趣缺乏的原因

调查显示,造成当前女大学生体育兴趣缺乏的原因主要体现在以下几个方面：

（1）女性本身的性格胆怯、自卑、恐惧所致.由于女生相对于男生而言,大多都存在着性格较为胆怯、自卑和恐惧,并且某些体育项目相对而言具有一定的挑战性,这就更加给女大学生造成一定的胆怯心理,往往使得很多女大学生不敢去尝试.同时,由于女大学生相对都有着自尊心强,较爱面子的特点,在课堂教学和锻炼过程中,她们会产生一种表现差不如别人会产生自卑心理.另外,有些体育项目具有运动量大、对抗性较强和竞争激烈的特点,使得很多女大学生对其望而生畏.最终致使很多女大学生在体育课堂上表现出对体育课程不感兴趣的现状,常常以请例假或者身体不适为由来躲避体育课程训练.

（2）体育课教学枯燥、死板、有强制性、无趣味性.当前,高校的很多体育课程教学都缺乏较为自由的教学内容,大多都是根据学生所选修的课程进行相关内容的教学,这就导致很多学生的兴趣往往被束缚,而为了获取学分不得已才进行体育课程的学习和锻炼.另外,高校的体育课程教学内容也都是由教师选取教学内容,然后由教师进行相关内容的教学,这就导致学生在体育课堂中所学习的内容完全由教师所决定,使得很多女大学生的个人兴趣被限制在很小的自由范围.在某种程度上来说,很多女大学生完成接受体育课程教学内容和开展相关锻炼,完全是为了取得成绩,获取学分,甚至体育课程成为一些女大学生的负担.势必会影响女大学生对体育学习的兴趣,更谈不上体育课程的积极性和增强体育锻炼的意识.

（3）理论课程学习压力大,体育锻炼时间少.由于受到就业压力逐日增大,使得掌握更充足的理论和技术知识成为她们更好就业的筹码,所以很多女大学生将更多的精力放在理论课程的学习上.从学生步入大学的时候起,学校一再强调“考证”“过级”,要求学生必须要拿到几本资格证书,几本过级证书,才能在毕业时领到、学位证,才能在毕业后更好的就业.而女大学生向来在大学里较男生更加勤奋和认真,使得她们对理论课程的学习更加投入,她们更多的时间是忙于理论课程的学习.甚至于每天奔波于图书馆、教室、食堂与宿舍之间,每天都处于紧张的学习、考证、考级,而疲劳之后学生选择的大多是睡眠休息,没有更多的时间参与体育活动,更谈不上对体育运动的兴趣爱好.

（4）场地、器材、运动设施不够完善.学校的体育设施建设是学校工作的薄弱环节.在计划经济体制下,学校领导过分强调困难,思想观念转变没有到位,体育场地、设施完全依赖国家拨款建造,消极等待,阻碍了学校体育基础设施建设,同时也大大影响了学校开展正常的体育教学工作,无形中影响了学生对体育教学、体育活动的兴趣和爱好,使学生产生了消极、被动的情绪.

（5）师生关系不平等.在体育教学过程中,有很多教师把自己看成一个单纯的个体,因而在教学工作中只着眼于教学的组织、教法等研究,把全部工作都局限于“传授基本技术和增强学生体质”这个圈子里,忽视了师生关系的建立,没有把师生关系建立在平等、的理念上,将师生间的行为定位在“控制”与“服从”的层面,师生间存在着绝对的不平等.由此导致体育课堂沉闷,造成学生不喜欢体育课,体育教学效果下降,教学活动受阻.

（6）其他原因.在参加体育活动的过程中,有少部分女生因为自己身体上的残疾而影响参加体育活动,使其不会去对体育产生兴趣；还有一部分女生因为生理原因对体育产生抵触心理,使其产生非常消极的情绪.

三、培养女大学生体育兴趣的措施

1.注重学生心理教育,完善体育设施

从大学生入学开始,就要强调全面发展,不仅要重视理论知识的提高,还应该注重德、智、体、美等全面提高.在高校体育课程内容的设置方面,应充分考虑女学生的特点和生理特征,注重培养和发展女大学生的主动性,给予女学生更多的自由空间,逐步让她们产生对体育学习和参与体育锻炼的兴趣.另外,学校应加强对体育场地、运动器材和运动设施的完善,在体育场方面,应延长对学生的开放时间,特别是女生较为感兴趣的羽毛球、排球和乒乓球场地,更加要注重对女生开放的时间.让越来越多的女生对体育锻炼产生兴趣,久而久之就能够带动整个学校的女大学生对体育学习的兴趣.

2.开拓课外体育生活空间,逐步培养学生兴趣

随着两年系统体育课的结束,女大学生直接性体育行为减少,致使兴趣呈下降趋势,为了使她们尽快走出体育兴趣的低谷,应从体育手段的选择上体现出扩大化的倾向.首先是适当的间接体育行为选择.应用多媒体教学手段,即理论知识、体育新闻知识竞赛、体育美学讲座、观摩高水平运动队的表演等手段,增强女性体育的魅力和刺激性,激发她们的体育兴趣,使参与手段从间接体育行为向直接体育行为过渡.其次是针对女同学依赖性强的特点,加强辅导,强化直接性体育行为手段,在高年级增设体育选修课,举办适合女生心理和生理特点的课外学习班（健美操、艺术体操、羽毛球、软排球、乒乓球、网球等）,举行全校性的女子健美操等项目的比赛,实施多种层次、多种类型的组织措施,开拓课外体育生活空间,吸收更多的高年级女生参加,促使她们尽快走出体育兴趣的低谷,步入体育兴趣的回升阶段.

【参考文献】

[1]刘珊珊.女大学生缺乏体育兴趣的原因分析.湖南科技学院学报,2005.06.

[2]韦画世,杨远健.贵州省中学生体育兴趣的调查与分析.科技视界,2012.06.

【作者简介】

李媛媛（1992.3-）,女,山东省德州市人,德州学院体育学院.