集训中心制度详解

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上世纪90年代,日本足球有了长足的进步,这主要归功于完善的“国家集训中心制度”,也称为“日本式选手培训制度”.该制度始于1976年,1980年起各种活动正式启动.

对将来有望成才的优秀年轻选手进行强化训练,这是当初制定集训中心制度的目的.

当时选手的年龄段分为U-12、U-14和U-17三档,集训中心最基层的单位是市、镇、村,在训练和比赛中表现突出的选手会被选拔到地区集训中心,随后是被选送到全国47个都道府县（省）的集训中心.日本全国分成九个大的区域,即北海道、东北、关东、北信越、东海、近畿、中国、四国、九州,每年都有一次区域选拔赛.

集训中心的最大优点在于,它能使有才华的选手有机会得到磨练.再有才华的选手呆在一支弱小的球队,才华也会被淹没,在低水平的地方踢球再好的技术也会钝化,这是再明白不过的了.集训中心则给这些有能力的选手提供相互切磋的机会,起到让选手们通过竞争受到激励,从而使才能得到更大发挥的作用.

然而,应当指出的是,集训中心的最大问题是夺冠至上的思想.不知从何时起,育人育才的宗旨被抛到脑后,夺冠成为了唯一目标.到底要培养什么样的选手,选手培训的方向性渐渐淡化.

“打比赛成了看热闹,只论输赢,这不可取.从长远的观念来看,打造育人育才的结构势在必行.”“如果只是以比赛结果、以输赢来判断的话,身体条件决定了高大的选手有利,而选手的未来发展会如何则成为疑问.”类似这样的呼声越来越高.

J联赛拉开帷幕两年前,即1991年,日本足协开始对僵化的集训中心进行改革,当时的主要人物是加藤久和田岛幸三.

加藤久是原国家队球员,是非常有能力的球队核心人物,他不仅踢球时很优秀,后来还专注于足球研究.加藤久毕业于早稻田大学,之后又进入筑波大学深造,1984年起担任早稻田大学专职教师,1991年成为副教授,主要教授体育学、体育社会学,还出版过多本足球指导方面的书籍.

田岛早年曾留学西德科隆体育大学,并取得了教练资格证书.1988年起他在立教大学执教,历任讲师、副教授,1996年出任日本足球协会强化委员,参与了各项强化项目的确立.

加藤和田岛着手对已成定论的集训即比赛的做法进行了改革,让集训中心增加了研修的因素：赶超世界足球先进水平到底需要什么样的指导,每天的训练项目是否行之有效,怎样才能让训练获得最佳效果?

选手和教练还经常坐在一起,进行一系列的探讨,甚至自我反省.

把单纯的训练比赛改为育人,即对选手的培训.在改革集训中心的同时,两人还指出了培养优秀教练的重要性――要培养大量的优秀选手,首先要培养大量的优秀指导者.

借集训中心改革之东风,日本足球协会教练培训事业的充实和完善也加快了速度.

1991年,为弥补都道府县（省）教练的不足、充实青少年足球教练力量,日本足协设立了“非正式教练注册”资格,开始了培训讲习会.

1992年,日本足球协会为推出J联赛作准备,单独制定了代表教练最高水准的“S级教练”证书制度.

1994年,提出了“非正式指导员五年计划”,即五年内培训9000名非正式足球教练.

在这个过程中,足球教练的水平明显提高.

过去,根本不懂足球的体育老师或稍微踢过几下足球的人,去教孩子们踢球是理所当然的事,后来即使是无名的小学校或偏远的乡下小学的少年足球队,也是由懂足球理论、有足球经验的教练进行指导.

足球教练研修会的导入,使教练们对足球有了更深的认识,相互之间交流和探讨的机会也增多了.

日本足球协会向全国九个区域协会派出职员,密切了都道府县（省）协会和再下一级协会之间的联系和交流.这种方式使好的理论、好的训练计划和好的训练方法得以迅速推广,同时,地方上优秀选手的信息也可以高速反馈到协会高层,这应该说是改革的结果.

各级足球机构的协力合作,使日本足协的强化方针高效地渗透到全国各足球俱乐部.

日本足协每年都颁布“强化指导准则”,通过各级足协发放到每一位教练员手中.举例如下（2000年版）：

第一章日本足球的强化和年轻选手的培养：主要是介绍五年后、十年后的足球强化策略.

第二章迄今为止的强化培养策略的展开：关于教练员培训讲习会的一些看法.

第三章足球技术报告：从1998年法国、1999年美洲杯、世界青年锦标赛等,看今后的发展趋势.

第四章对日本足球课题的整理及其具体化：备战2002年和面向21世纪该如何做?

第五章解决课题问题的指导理论：什么是有创造力、有想象力的选手,什么是一贯指导?

第六章面向21世纪的强化培训策略：关于日本足球协会和海外的（法国、荷兰等）强化培训制度.

整顿后的集训中心组织,从日本足协到区域足协,从区域足协到都道府县（省）足协再到地区足协的指示,得以顺利地传达和执行.

加藤和田岛费尽心机进行的另一个改革,是足球用语的统一.

前面提到的“强化指导方针”里有足球用语集部分,关于外来语部分加上了说明,如agility、eyecontact、bodyshape、wedgecontrol、gamefreeze等.

这些平时不大耳熟的外来语让有些教练不舒服,“别以为拽几句外来语就能取胜”,他们对改革进行了非难.可是加藤认为,不管是日语还是外来语,都应该有全体教练都能理解的、足球界通用的足球用语.

以集训中心的改革为契机,日本足球有了飞跃性的发展,实力大大增强,成了、奥运会（足球赛）和世青赛等国际性赛事的常客.

1996年亚特兰大奥运会和2000年悉尼奥运会上都曾大显身手的中田英寿、松田直树、稻本润一和柳泽敦等选手,在2002年日韩时,也仍然作为主力队员活跃在一线.可以说,他们都是新生集训中心培养出的佼佼者.

这个年代的顶级选手有三个共通的特征,那就是姿势正、视野广、判断准确神速.这三个特征正是日本足协在集训中心制度中再三强调的地方.

话又说回来,世上没有完美的制度,集训中心制度也有其不足之处.新生集训中心制度纳入轨道,日本足协的指导方针、讲习会等广泛渗透方方面面,确实诞生了很多优秀的教练,但同时也出现了不少只会拽几句流行的不能让人信服的教练.取得S级教练证书的J联赛教练中也不乏这种人,这也许是至上而下方式的弊端.这在球员个人和地方完全处于自立状态的欧洲、南美,根本是不可想象的情况.

尤其是在培养少年球员方面,有这样的指责：“也许会有大量有实力的选手产生,可是这些选手却只是一些没有个性的选手.”

“足球不是教出来的,是在潜移默化中、在无形中学会的”,这一点已成为共识,这是加强教练指导培训而带来的结果.

如果习惯于被人指导的话,自我思考能力就肯定会下降,即使有出色的足球技术,可一旦碰到自己的绝活派不上用场时,就会不知所措,而不会临机应变.这也是目前日本足球面临的课题.

有一个近于完善的制度当然好,可是过度的依赖会导致思考停止.这个道理万事皆通.

虽然存在一些问题,可集训中心制度对日本足球界的贡献是不可低估的,今后还会继续发挥它应有的作用.