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【摘 要】传统的音乐教育某些方面偏于功利化,并且在许多地区得不到相应的重视.其实音乐作为一门艺术确实可以在小学阶段为学生的审美情操的培养、良好性格的形成有着重要作用.在素质教育要求日益严格的时代,音乐教育通常可以在学生的启蒙时期为他们奠定良好的人格素质,促进身心健康.
【关 键 词】价值定位,审美,性格,引导,拓展
十年前随着教育部门指定的音乐课程标准的出台,我国的小学音乐教育就进入了一个新的发展阶段,全国大部分地区的小学在师资、教学设备和教育水平等方面都得到了迅速的发展.目前我国的音乐教育大多呈现学习动机的不成熟,以及教育方法的流程化等特点.
一、传统音乐教育的分析
传统的音乐教学在教育的性质和价值上缺乏正确的定位.对于家长而言,音乐学习是家长为了孩子以后发展的敲门砖,相当数量的小学生参加了各种音乐学习的培训班,专门学习某种乐器等,然后可以去参加比赛获得荣誉.另一方面,造成这种偏失的重要的一方面还在学校、教师的引导性的缺乏,甚至错误的引导.有些学校会重视某些学生的音乐教育,但是他们的动机是希望通过这些学生的学习比赛获奖为学校获得荣誉,或者迎接上级的工作检查,应付素质教育的要求.据相关调查音乐教育在小学教育中被忽视的现象相当严重,虽然说如今是倡导德智体全面发展,但是学校、教师、家长的观念还是没能够完全接受音乐教育的这种重要地位.在某些地区小学的音乐课被其他主要课程占用.而大多数上音乐课的学校,教师只是教学生如何唱歌.
音乐教育对于学生德育培养有着其他教育形式所无法代替的重要的作用,小学通常是学生思想启蒙的最重要时期,即使学生无法在该阶段树立非常完善的人生观、价值观,但是在启蒙教育阶段音乐教育是一门非常重要的课程.
二、音乐教育中审美观念的培养
小学音乐教育的一个基础的目标是使学生获得美的欣赏.音乐教育的核心之一是审美教育,让学生获得美的感受,继而培养他们树立正确的审美观,去发现美、创造美.作为音乐教师,老师需要时刻紧扣审美教学,减少一般的音乐技术(音阶、音符等)的教育,而是将审美教育作为教学的本质去通过音乐施行审美教育.比如可以播放一段音乐,然后引导学生去展开联想美好的画面,让同学们去描述自己的想象的画面.
例如教《我爱雪莲花》的歌时,为了让学生感受到雪莲花的高洁和坚强的生命力时,上课时教师可以引导学生们说:“同学们,我们来拜访生长于寒冷雪山的雪莲花,皑皑白雪蔓延无际,寒风凛冽,雪莲花虽然身形娇弱但是顶着风毅然盛开.”然后老师借助于多媒体向大家展示这首歌,在给与相应的引导之后可以使学生能够更好地理解歌曲所要表达的意思.带着情感的歌曲,让学生体会歌词、旋律以及表达的美好精神.
三、音乐教育对于培养良好性格的意义
小学音乐教育能够培养小学生良好的性格.对于一个小学生,介于他们有限的理解能力和行动力,无法直截了当的方式去告诉他该做什么,树立什么样的人生观,价值观,如此音乐教育却可以通过其独特的渗透方式——美好的乐曲教育小学生,音乐的教育往往如春雨般润物细无声,慢慢地影响学生的情感.
音乐教师可以在不同的环境氛围下播放不同的感情基调的乐曲给小学生听,虽然他们不能够完全理解其中的意思,但是教师可以有导向性地叫他们听、唱一些积极向上的歌曲.并同时引导告诉他们特定的乐曲中所表达的感情,教育他们应该怎样.比如《卖报歌》可以教育学生能够独立自主,不怕苦不怕难.《蜗牛》可以教导学生要从小有坚定的梦想,努力奋斗.
四、音乐教育的创新举措
1.创建情境,引导学生自主思考.如果创设一个与所教音乐相和谐的环境,能够使学生比较容易融入音乐的世界去聆听,了解融入音乐.可以营造适宜的学习环境,激发学生自主思考,从思考中获得更加深刻的了解,不管是音乐本身的美还是音乐所要表达的精神愿望的美.比较常用的创设方法有引导性的讲故事、看影像资料等.
2.拓展音乐空间.单纯的课本课堂音乐教育已经不符合素质教育的基本要求,在如今流行歌曲风靡的时代以及学生早熟的年代,老师可以选择合适的流行歌曲讲给学生听,这样容易使得课堂教育和学生生活更为贴合,避免音乐教育的脱实化.除此之外还能够更加使学生兴趣盎然,在这个过程中也可以教育学生辨别不健康的流行音乐,避免在小学时就受到不好的影响.比如周杰伦的《蜗牛》,周作为流行音乐的代表人,他的这首歌也是家喻户晓,教师在课堂上进行讲解就能够使得课堂教育更贴近生活.
3.鼓励学生积极参加课外活动.丰富的课堂活动能够使学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐,这里的音乐活动和一般意义的比赛不同,这些课外活动的目的是学生从中获得美的感受,生活的感悟.比如可以引导学生广泛地接触各种乐器,鼓励学生参加有关律动歌咏活动,或者可以让学生在特定的节日里用音乐去表达他们的情感,如父亲节、母亲节为父母唱首歌、跳支舞.寓于感情表达的音乐活动总是能够使学生以更加简单的方式,将那些高高在上的社会感性理性转化为生动的感性表达.