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摘 要 ：音乐是小学生的一门重要课程,通过音乐教学,可以让学生理解、欣赏音乐,陶冶学生的情操,从而有利于其感受力和鉴赏力的培养.本文主要探讨了情感教育在小学音乐中的应用,旨在不断增加学生的情感体验,并丰富其想象力,从而对音乐产生喜爱.
关 键 词 ：小学音乐；情感教育；应用
音乐教育是九年制义务教育的必修课之一,不但有利于学生情操的陶冶及学生美德的培养,而且有利于学生综合素质的提高及全方面能力的发展.因此,在小学音乐的教学中,应注重采用情感教育进行教学,以引发学生对音乐的兴趣,从而促进小学音乐教育教学质量的提高.
1.情感教育在小学音乐教育中的意义
1.1利于学生思想素质的培养
小学生的思想教育很重要,是其人生的一个起点,对其日后的人性形成有紧密联系.因此,小学音乐教师应用情感教育正确引导学生,利用音乐教育来帮助其培养良好的思想素质,从而使其树立正确的世界观、人生观与价值观.优雅的音乐对于学生情操的陶冶、心灵的净化机品格的升华具有重要意义.通过音乐,还能帮助学生理解什么是“真、善、美”,进而教会其明辨是非,具备良好的思想素质,可以健康成长.比如,在教学生唱《我们美丽的祖国》《我的祖国》《中国,中国,鲜红的太阳永不落》等爱国歌曲时,应将学生引入到音乐描绘的背景,并向他们讲述歌曲要表达的情感,让学生在学唱的同时加深理解,从而有利于对其从小培养爱国情感,热爱祖国.
1.2利于学生情感品质的培养
古语有云“感人心者,莫先乎情”[1],可知情感品质的重要性.音乐教育对于学生情操的陶冶及其情感品质的培养具有重要意义.音乐给人传递的是美的感受,通过音乐教育,学生可感受到世界的美好,从而有利于形成良好的情感品质.所以,在开始每一节音乐教育课之前,音乐教师应该先结合学生的生理及心理特点对课程环节进行一番设计,尽量采用可以培养学生情感品质的教学方法.比如,在教学生唱《送别》《妈妈的吻》等情感歌曲时,教师应先让学生讲述一下个人是怎么理解思念之情的,再让学生从歌曲中品味歌词要表达的情感,产生共鸣.
1.3利于学生道德修养的培养
由于小学生思想不成熟,若直接向其灌输道德教育,将很难取得良好的效果.通过在音乐教育中应用情感教育,教师可委婉地向学生传递爱国、爱家、团结协作等良好精神,从而有利于培养小学生的道德修养.在音乐教育中,一些深奥的道理可以转化成简单的形式,以帮助学生掌握要学习的道德知识.通过音乐教育,既向学生传递了道德文明,又能帮助其养成良好的道德修养.经过长期的音乐熏陶,学生的积极性、主动性会得到较好的提高,还利于其道德修养水平的提高.
2.情感教育在小学音乐教育中的应用分析
2.1注重发挥师生情感交流的优势
教师进行音乐教学,要与学生有情感交流,而音乐就是最好的情感交流工具.教师情感对于调动学生积极性具有重要意义,所以,在小学音乐的课堂中,教师可根据学生的生理及心理特点,选择合适的方式与之进行情感交流,从而实现在情感上的共鸣.情感教育是一个学习审美的过程,在该过程中,教师可对学生进行积极引导,丰富其想象力,并注重对其聆听能力及审美能力的提高,从而不断丰富自身情感体验.
2.2充分激发学生的想象力,不断丰富其情感
音乐是一种美的事物,能给人带来美的享受.它可高亢、清脆,也可浑厚、纤弱,给人创造的是一个个缤纷的世界.在进行音乐教学之时,教师可把有声音乐转化成无声的情感体验,让学生充分发挥其想象力,用自己的理解去想象那一幅幅画面,并置身其中感受画面美与音乐美,感受到音乐传达的情感.比如,在教学生唱《希望的田野》这首歌时,教师可让学生想象音乐描绘的那一幅画面,并让其将画面简单描述出来,教师再对音乐描绘的画面、意境进行分析,这样既能充分发挥学生的想象力,又能促进情感体验的提升.
2.3巧设情境,激发学生的兴趣
情境是由“情”与“境”融合而成的一种情感境界[2].在音乐教育中,情境的渗透对于小学生学习音乐尤为重要.通过在音乐教学中巧设情境,能够营造出一种和谐的氛围,在这样一种和谐的氛围中,学生就会有学习音乐充满了兴趣.通过使用情感教育,能将学生的兴趣激发出来,帮助其探索音乐内涵,使其真正感受到音乐要表达的情感.比如,在教授《卖报歌》这首歌曲时,可先让学生对音乐描绘的情境进行想象,感受卖报儿童的情感；还可让学生扮演里面的角色,并与乐曲相结合,实现情境交融,从而激发出学生的兴趣.
3.结束语
古语云“兴于诗,成于乐”[3],从中可看出音乐的重要性.情感教育在小学音乐教育中有着重要意义,它有利于培养学生的情感品质、思想素质及道德修养,更是实施美育的首选.在小学音乐的教学中,为了不断提高学生的鉴赏力及感受力,教师应不断探索,寻找更好的教学方法,激发学生对音乐的兴趣,促进其综合素质的提高.