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摘 要：在小学美术教学实践中,以科学思维培养学生的创新精神,运用现代多媒体技术提高美术实践能力,提高艺术设计水平,在科学文化素养和民族文化精神的激励下,启发小学生的快乐学习为中心.通过对教学目标分析,教师根据小学美术教学活动的本质需求,面对不同的教学对象科学确定每一次具体教学活动的主题内容,创设与主题相关的教学情境,最终提高学生的艺术设计能力.
关 键 词 ：小学美术；艺术设计；能力培养
一、应用现代多媒体技术促进美术教学发展
根据教学需要进行有效的信息资源收集、优质课件设计,应用现代多媒体技术对本次教学活动所需信息资源的进行优化整合,力求计算机信息资源在本活动过程中能够起到积极作用,教师应该明确并且想办法突破重点和难点,能尽可能激发民族文化情趣和创新精神,使他们知识积累趋向趣味化.数字化信息技术有利于把图、文、色按照奇特的设想构建出理想的美术载体,创作的更好的美术作品,提高艺术设计能力.根据教学需要对新媒体技术进行高效率多角度的开发利用,更加有利于突破传统美术教学实践过程中的一切难点,立足民族文化精神,大胆创新,对于传统教学实验中无法实现的美术教学理想,充分应用现代信息技术的优势,让美术教学得心应手.
二、在美术教学中渗透爱国主义情感教育
优秀的美术作品首先得益于艺术家的思想意识和高尚情感,艺术家不是工匠,艺术设计能力离不开情感因素的支持.教师要利用中国美术史实施大致教学指导,培养小学生热爱祖国艺术的情感.我国是一个历史悠久的文明古国.从漫长的旧石器时始,我们勤劳智慧的祖先就开创了灿烂辉煌的艺术文化.曾有两位印度教师来我校表演剪纸艺术,搏得学生阵阵喝彩声.有的学校大多数学生对剪纸非常崇拜和着迷,但并不了解剪纸的历史.因此,教师应该结合民族文化历史背景知识及时上好剪纸课,先让学生欣赏我国优秀的民间剪纸,并介绍剪纸是我国一种古老的民间艺术,在唐代以前就存在,然后当场作了剪纸示范.利用美术欣赏教学,培养建设祖国的热情.美术欣赏主要是通过对古今中外的各种优秀作品、有代表性的作品进行介绍、赏析,使学生逐步获得审美的愉悦,受到教益和启迪,属中小学美术教学三项基本内容之一.例如教学美术欣赏教材时,引导学生在欣赏中理解这些作品的深刻含义,让他们看到党的光辉革命历程,体会“没有中国,就没有新中国”的深刻道理,从而更加懂得珍惜今天的幸福生活,并激发他们建设繁荣昌盛的社会主义祖国的雄心壮志.教师要恰当地利用国画教学,培养新一代小学生的艺术修养,弘扬民族文化精神.我国历史上人物、山水、花鸟画家人才辈出：唐代被尊为“画圣”的吴道子,宋朝出色的花鸟画家徽宗皇帝,清代以竹“高风亮节”为写照的郑板桥,近代的张大千、潘天寿、刘海粟、齐白石等大师都为我们留下大批宝贵的文化遗产.在缅怀他们光辉的业绩,弘扬民族文化的同时,我们更要引导学生学习他们的民族气节.如徐悲鸿的作品《风雨鸡鸣》,一只昂首站立的公鸡,不惧风雨,面向东方鸣叫,暗示着当时中国的黑暗,揭露了帝国主义侵略的罪行,表达了画家对光明的强烈向往之情.从中,我们可以感受到徐悲鸿先生忧国忧民的情怀,在民族危难之时激发人们奋起救国的光辉形象.利用创作教学,培养热爱生活的情感.创造思维的源泉来自生活.祖国辽阔的草野、壮丽的山河、澎湃的大海、繁华的都市、勤劳的人们等等,都是创作的好素材.我们可以通过引导学生接触社会,领略大自然的美好风光,使学生爱家乡、爱祖国的情操得到陶冶、升华.
三、在美术教学中提高学生的文化素养
对于美术教学,有效地在美术课堂教学中渗透情感教育的方法很重要,课堂是教师和学生共同学习和交流的场所,教师应该利用一切机会加强学生的文化修养.在课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,因此教师只有以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生才会从中受到熏陶、感染、并有所感悟,潜能和创造性思维才可以得到充分的发挥.教师的情感应包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容时心情的激动、愉快等.营造良好的学习环境.如上课前,教师可以先借助直观艺术形象――与美术教学有关的故事、诗歌、游戏等,通过学生眼看、耳听、思考及亲自操作,激发他们的学习兴趣和创作热情,再让学生根据故事情节或歌词进行创作,将取得较好的效果.恰当运用音乐艺术,把音乐引进课堂,有助于创设良好的艺术氛围.
结束语：在美术教学实践中注重培养学生的艺术素养,夯实同学们的美术基础知识,在加强美术基础教学的同时,注重实践应用意识,在与实践应用结合的过程中培养小学生的创新意识和探索精神,教师可利用参加各种社会实践活动的机会,进一步学习提高学生在美术知识应用方面的技能,通过趣味性的美术教学实践,激发学生学习美术的兴趣,培养创新探索精神,通过不同方式的引导与支持,充分挖掘艺术潜能,全面提高小学生的综合素质和艺术设计能力.