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摘 要：教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感,是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式.以幽默艺术之石激荡政治课教学之浪花,在教学中收到了较好的效果.本文就幽默艺术在课堂教学中的作用谈些体会.
教育家斯特洛夫说过：教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默.英国学者M鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》中说：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生兴趣,使学生学得更好.”幽默是教师魅力、活力、能力的重要标志,是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径,也是提高教学效果的一种有效手段.在课堂教学中,一句幽默的语言,会使学生心情愉快、思维活跃；一番欲贬虚褒的言语,会使学生在快乐中受到教育和鼓励；一则风趣的小故事、一幅幽默的漫画,会让学生在捧腹大笑的同时明白深刻的道理,加深记忆,减轻学习的疲劳等
一、幽默似 “润滑剂”,能和谐师生关系
课堂是一个变幻多姿的世界,教师面对的是一群活泼的学生,在教学中,往往会出现不尽人意之事,如打瞌睡、讲话、作业不做、不积极思维等等,学生的这些不良课堂行为随时需要教师去指导或纠正,所以,在教学中,少不了批评教育.在批评教育中运用幽默艺术,往往能在转瞬之间化窘为乐,化对立为和谐,缩短师生间心理距离,沟通师生间的情感,利于建立良好的师生关系.
例如,有一次下午的课上,有个别同学趴在课桌上打瞌睡,为了巧妙地提醒这些同学,我就问同学们想不想听故事,同学们都说“要听、要听”,于是我就用诙谐的言语讲道：“有个故事说的是一只小企鹅,师傅教它怎么垒巢,可这企鹅偷懒,在学习时总是要把头和脖子贴到地面上呆一会儿.师傅就问：‘你这是什么意思?’小企鹅回答说：‘我这是对师傅的礼貌和尊重.’想到了这个故事,我是大受启发：我们班有同学头贴在课桌上,原来是象小企鹅,对我礼貌和尊重吧!”话音刚落,同学们哄堂大笑,打瞌睡的同学笑醒了,面露羞愧之情,赶忙挺起了腰板.
这种批评方式婉转含蓄,有刺但不伤人,既给学生以善意的批评,又给学生以愉悦,减少了师生间不必要的磨擦,创造了亲切和谐的气氛,保证师生关系的正常“运转”,在笑声中受到的教育.
二、幽默似“兴奋剂”,能活跃课堂气氛
教师的幽默能够引起学生的无意注意,把注意力转向和集中到学习上.一个风趣的比喻、一个富有哲理的笑话、一句脍炙人口的诗词、一则诙谐的寓言故事、言简意赅的歇后语等都可能产生幽默,起到活跃课堂气氛的作用.这些都可以引发学生的兴趣,从而使得课堂气氛由沉闷到活跃,激发学生更大的学习热情,使其领会哲理,提高能力.
此外,课堂常常会出现一些意外之事,教师可不失时机地运用幽默语言进行教学,可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂.如电脑突然出现故障时,我急中生智说：“同学们,你们看,电脑连续工作几节课,累坏了,在跟我们生气呢!”还有一次有一位学生举手回答问题时由于紧张突然答不上来了,我说：“不着急,我相信你会在沉默中爆发的!”
现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上,而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒.而在课堂教学中来点幽默,犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪,驱散学生的疲倦感,点亮学生的注意之灯.所以我们教师要注意结合教材和课堂情境创造出课堂“兴奋点”.
三、幽默似“催化剂”,能激活学生思维
平铺直叙,刻板硬套,这是教学中的大忌,我们政治课也是如此.如果老师只知一味地对学生说,这里是重点,要作上记号,那是关键,要记牢,弄得课堂上如一团死水.因此我们要改变这种状况,重视艺术性,重视趣味性,运用幽默,启发学生主动去深思,让教育性自然而然表现出来,给学生以“润物细无声”的滋润.思想政治中有些概念、规律、道理抽象、深奥,运用幽默的手法比单纯用枯燥的语言更能深入浅出地阐明深刻的道理,可以使讲解的内容变得生动有趣,有利于解决教学难点,有利于激活学生思维,加深记忆,提高教学质量.
幽默画是一种令人发笑、使人回味、给人启迪的艺术形式,多媒体是一种非常直观、形象的教学手段,两者若有机地结合在一起,可以收到良好的教学效果.所以在教学中,我注意结合教学内容选择合适的幽默画对之进行加工,利用多媒体进行教学,以点燃学生的思维之火.
四、幽默似“清醒剂”,能提高德育实效
学科教育是学校德育教育的主渠道,政治课更是如此,寓德育于政治课教学之中,寓哲理于幽默之中,使学生在不知不觉的笑声之中发现和领悟.恰当地选择科学的事实和材料,并用幽默予以包裹,可谓“言有尽而意无穷”.
有一次我发现有学生在偷偷地学抽烟,如果对之进行正面批评教育,说抽烟有什么什么不好,可能会引起学生的反感,也有可能学生表面上虚心接受教育,可心里压根就没听进去.为此,我精心设计了一次教育讲话,在课上用一段欲贬虚褒的话对全班同学进行了教育：“我发现我们班有同学在校外偷偷摸摸地学抽烟,”刚说这话,教室里的气氛顿时紧张了起来,不知要批评谁.接着我面带微笑说：“今天我不想批评哪位同学,也不想讲抽烟的坏处,我倒想跟同学们说说抽烟的好处：第一、抽烟可防小偷,因为抽烟会引起半夜剧烈咳嗽,小偷不敢上门.第二、可做演员,是演包公的最佳人选,因为从小抽烟,长大烟容满面,黄中带黑,演包公根本不用化妆.第三,就是‘永远年轻’.医学统计表明,烟龄越长,寿命越短,所以他的人生档案中的年龄就‘永远年轻’了!”这一番话,句句击中要害,在笑声中,同学们明白了抽烟的弊处,在“小烟民”的心灵深处引起了强烈的震撼!
五、幽默似“粘合剂”,能“粘”起学生兴趣
教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.可见,“好”是掌握知识的重要前提.那么,使学生产生“好”这种兴趣的动因是什么呢?心理学告诉我们：幽默是有效诱发这种学习动因的重要的要素,兴趣一经被“粘”住,教学效果便会相应的增强.
在“我国面临严峻的人口形势”教学中,我播放了由宋丹丹、黄宏表演的小品《超生游击队》,两位演员维妙维肖的精湛表演引得同学们不时发出愉快的笑声.“吐鲁番”、“少林寺”、“海南岛”、“长白山”反映了什么现象?小夫妻俩原来在老家是“恩恩爱爱”,可现在却成了“盲流”,整天睡水泥管,为什么会这样?要改变这种状况该怎么办?等同学们纷纷发言.接着我又说了个顺口溜,引得同学们咧着嘴笑：父母是呆瓜（没读什么书）,生的儿子是傻瓜（没优生优育）,一家人成了苦瓜等同学们在笑声中明白了我国实行计划生育、提高人口素质必要性.
思想政治课中有些原理抽象、深奥,如果就事论事,单纯用枯燥的语言讲解,学生们不但不易理解,而且听得是索然无味,毫无兴趣可言.而运用幽默的手法能引起学生的兴趣并能深入浅出地阐明深刻的道理.
实践证明：故事、小品融事、理、趣为一体,既有感染力,又有较强的幽默性,运用得体,能大大吸引学生的兴趣,增强教学效果,为课堂教学增色添辉.
总之,“没有幽默感的教师, 是一座雕像；没有幽默的课堂,是一潭死水”.我们每位教师都应从教学内容和教学情境等方面去寻求契机,恰当把握和运用好幽默艺术,把课堂上的情趣和理趣结合起来,让每一位同学在快乐、轻松中学习,让课堂成为快乐的殿堂.海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一.”可见,幽默教学艺术对于教师来说是何等重要!幽默是一种智慧,是一种修养,是一种素质,是一种创造,是一种能力,还需要在实践中不断学习、积累和提高,让我们思想政治课教师在教学中多一点运用幽默艺术吧!