民办高校“思政”课教学与思想政治素质教育整合路径探析

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摘 要 ：对大学生进行思想政治理论教育和思想政治素质教育是大学思想政治理论课肩负的双重任务.文章依据民办院校学生的特点,重点阐述了“理论教学、课内实践、课外实践三结合”的思政理论课教学模式,编写经典导读作为辅助教材,开展“新闻我知道”课前演讲等,将思想政治理论教育和思想政治素质教育整合的路径.

关 键 词 ：民办高校；思政课；思想政治素质教育；结合途径

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0100-02

对大学生进行思想政治理论教育和思想政治素质教育是大学思想政治理论课肩负的双重任务.如何将这两方面的教育有机结合起来,是思想政治理论课教学改革努力的方向.本文依据民办高校的特点和近年来的教学实践,谈谈我们的思考和做法,与大家共同探讨.

一、大学生思想政治素质现状

大学生是中国现代化建设高级专门人才的后备力量,他们的思想政治素质如何,直接关系到我国社会主义现代化建设的兴衰成败.当代大学生应具有的思想政治素质大体上包括两个方面的内容：一个是马克思主义理论、理想、信念和政治方向的素质,一个是思想品德方面的素质.要提高大学生这两方面的思想政治素质,高校思想政治理论课肩负着义不容辞的职责,应是主渠道.如何发挥好思想政治理论课的主渠道作用,关键是要做好思想政治理论课教学与思想政治素质教育有机结合的问题.而这种结合必须与学生的思想实际、素质实际结合,必须依据教育对象的不同层次、特点,因人制宜有的放矢.

民高校的学生除部分来自职业高中外,大部分是高考“三表”录取生.这种层次的学生在思想政治素质方面除了目前一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫,理想信念模糊、价值取向扭曲,诚信意识淡薄,社会责任感缺乏,艰苦奋斗精神淡化,团结协作观念较差,心理素质欠佳等问题外,还存在基础知识薄弱、知识水平不高、对理论知识接受程度有限、人文知识不足、人文精神缺失；对学习（尤其是对政治理论学习）缺乏兴趣,没有良好的学习习惯；自卑心理,上进心不强,人生目标不明确,纪律松懈,集体观念淡薄,自我控制能力弱等现象.

面对着这种实际情况,要发挥好思想政治理论课对大学生进行思想政治教育和素质教育主渠道的功能,首先要提高学生对政治理论课学习的认识和兴趣,使他要学、真学,进头脑.这就必须在教学内容、教学方法改革上下功夫.近几年来,经过实践,我们在思想政治理论课教学中采取了“理论教学、课内实践、课外实践三结合”的教学模式,编写经典导读作为辅助教材,进行“新闻我知道”课前演讲等形式,收到了一定的成效.

二、建构“理论教学、课内实践、课外实践三结合”的教学模式

在理论教学中,我们采用专题式和讨论法、案例分析法、多媒体等教学形式和方法,并以学生身边发生的事情作为案例进行教学.

民办高校学生普遍存在高中阶段理论知识学习不扎实、掌握有限的特点,我们根据教育部颁发的教学大纲和统编教材内容,进行研究整合,采取专题式教学.专题式教学,既可以对学生进行必要的基本理论知识的补课,又可以避免与中学理论知识学习的简单重复,有利于学生系统深入了解和总体上把握理论知识；同时,能够充分发挥教师的专业所长,有效提高教学质量和科研水平.

对教学中的热点、重点和难点问题,我们采用讨论法、案例分析法和多媒体等教学方法和手段进行.讨论法即对每门课程中的热点、难点问题,教师在选择和准备的基础上,先组织学生随堂讨论,充分发表见解,然后教师进行总结讲解；案例分析法即选择贴近实际,具有典型性和代表性的案例进行讨论分析,帮助学生理解课程的重点理论问题；多媒体教学即每次约用5―10分钟,播放与每门课程密切相关的电视资料片,给予学生形象直观的教学.采取这些教学方法,增强了教学的生动性、形象性和学生学习的积极性、主动性,提高了教学的吸引力和效果.

在教学实践中我们深刻体会到仅靠理论说教无法吸引学生,仅依靠社会典型案例的讲解,无法打动学生.学生觉得高不可攀,离自身太远,解决不了实际问题.我们编写出版了《发生在我们身边的故事》,作为辅助教材,把学院的五大学生文化品牌、学生参加各类技能竞赛获奖情况、实践创新团队的创新及心得体会、三好班级标兵和优秀学生的故事分别以《品牌创新篇》 《科技成果篇》 《实践创新篇》 《优秀班级篇》 《优秀个人篇》的形式进行展现,同时,对学生中发生的一些违纪的典型事例以《警示篇》的形式进行剖析,并写了篇前语.这本辅助教材2010年出版以来,已在四届学生中使用,因所选的内容来自学院、来自学生,学生感到可亲、可信、可学、可行,受到学生们的广泛欢迎.

在实践教学方面,我们从课内实践和课外实践两个方面进行.在课内实践方面,“基础”课以“爱国主义与历史责任”、“大学生的成长成才与中国梦”为主题；“纲要”课以“继承和发扬中国青年学生运动的光荣传统”、“历史和人民怎样选择了中国”为主题；“概论”课以“改革开放与发展”、“践行社会主义核心价值观,做合格大学生”、“最美系列带来的正能量”、“经济全球化对中国的影响”等为主题；“原理”课以“在建设和谐社会的过程中,如何处理矛盾与和谐?”“马克思主义过时了吗?”“为什么要走中国特色社会主义道路?”为主题.要求以班级为单位,每个班级中7―8名学生组成一组,选择一个题目,进行收集影音、文献资料,制作成PPT或形成文字材料；每组选出一名代表进行课堂交流；每组学生PPT的演示和演讲时间为10分钟左右；由各班选出两名学生代表作为评委,给每组打分,评委会的平均分数为这组每个同学的成绩（课内实践成绩占各门课成绩的10%）.因课内实践确定的题目都是每门课程教学中的重点热点问题,学生通过查找资料、分析研究,制成PPT,写成演讲稿,进行演示演讲的实践,既调动了学习的热情,又加深了对课程重点热点问题及基本理论的了解和掌握.

在课外实践方面,“基础”课采取参加志愿者系列活动方式：如义务美化校园环境、慰问帮助孤寡老人等；“原理”课采取开展三下乡活动、参观萧红故居、参观利民开发区的现代化企业等方式；“纲要”课采取参观731遗址和东北烈士纪念馆等方式；“概论”课采取利用国庆长假以“改革开放以来家乡发展变化”为主题进行社会调查的方式.“基础”、“纲要”和“原理”课要求写总结或观后感,“概论”课要求写调查报告.课外实践成绩占各门课成绩的10%.同时,我们利用哈尔滨华德学院所处呼兰区的思想政治教育资源优势,就近就便组织学生利用节假日进行参观调研.我们先后组织了部分学生进行祭扫呼兰烈士陵园,参观萧红故居、正大集团、雪花啤酒工厂和地理信息产业园区等活动,收到较好的效果.

三、大学生思政理论教学与思政素质教育整合的路径

(一)编写经典导读作为辅助教材

现在在校的大学生都是90年代出生的,随着互联网的发展、智能手机的更新换代,学生的学习方式和获得知识的途径极大地改变,能安安静静地坐下来认真地读些名著,尤其是思想政治类的名著,可以说为数不多.书是人类进步的阶梯,一本好书,可以影响人的一生,读书是提高文化思想政治素质的重要途径.读一些思想政治类的经典名著,可以获取智慧、汲取力量、净化灵魂.由于种种原因,思想政治类的著作在理工科为主的民办高校的图书馆里不多.为此,我们编写了《品读经典――思想政治理论课文献导读》.这本文献导读选编了涉及马克思主义经典作家马克思、恩格斯、列宁,领导人陈独秀、、周恩来、、、、和中国近现代著名历史人物梁启超、林觉民、方志敏等关于爱国、理想、信念、使命、学习、修养及科学社会主义的基本理论,中国特色社会主义道路应坚持的原则等方面的23篇经典,每篇既有经典文献的原文,又对文献的写作背景、主要内容、重要意义作了通俗的解析.通过阅读这些经典著作,使我们的学生走近大师,直接与大师对话,了解他们的理想情操、做人做事的准则,感受理论的魅力和力量,从而达到提升学生政治思想理论和文化素质的目的.

这本文献导读于2014年1月正式出版,作为华德学院思想政治理论课的辅助教材在各门课中采用.每门课程结合教学内容,选定若干篇要求学生课外阅读,并写1―2篇读后感,作为平时学习成绩.同时,选拔优秀的读后感进行课堂交流或展览.

(二)开展“新闻我知道”课前演讲活动

民办高校设置的专业主要以应用技术型的专业为主,这使得民办高校的学生更看重实践技能的学习,而忽视对理论知识的学习.因此,普遍存在重技术、轻人文,重专业、轻理论,对时事新闻的关心度不高.为了提高学生对国内外大事的关注, 我们从2012年以来,在思想政治理论课组织学生进行了课前5分钟的“新闻我知道”的演讲,引起学生的兴趣.他们有的制作成课件,有的写成时事短评,有的以学习小组、以寝室为单位,有的个人名义等形式积极参与. “新闻我知道”尽管每次课只有5―6分钟时间进行,但由于学生的热情参与,两年来的实践证明,这有利于提高学生对国内外发生的重大政治事件的关注和了解,有利于拓宽学生看问题的视野,逐渐培养学生形成胸怀天下,把自己的命运、成长和祖国的发展紧紧地结合在一起的理念,有利于提高学生政治鉴别的能力.

近几年来,我们在思想政治理论课教学与思想政治素质教育有机结合方面的探讨,取得了一定的成效.但如何完善“理论教学、课内实践、课外实践三结合”的思想政治理论课教学模式,如何进一步探索既遵循教育部制定的教学大纲,又适合民办院校学生实际特点的课堂教学和课堂实践形式,落实课外实践的形式与内容,如何充分利用经典导读提升我们学生的文化思想理论素养等等,还需要我们不断地努力和提高.