“大班授课―小班讨―社会实践”三位一体的高校思政课教学模式与

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【摘 要】目前,高校思政课普遍采取的是大班授课模式,大班授课由于人数较多,课容量大,不利于师生之间的有效沟通和互动,如何卓有成效地组织教学,提高教学质量,经过长期的探索与实践,探索出了“大班授课-小班讨论-社会实践”三位一体的教学模式,取得了较好的教学效果,具有重要的实践意义和推广价值.文章以辽宁何氏医学院为例,对此问题进行探讨.

【关 键 词】思政课；大班授课；小班讨论；社会实践；教学模式

近年来,在学院党委和领导的高度重视和大力支持下,辽宁何氏医学院思政课经过多轮的实践探索与总结,目前基本形成了“大班授课-小班讨论-社会实践”三位一体的高校思政课教学模式.

一、实行“大班授课-小班讨论-社会实践”三位一体的教学模式目的和意义

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.然而,当前高校的思政课却存在着学生学习兴趣不浓、学习热情不高,以及课堂气氛沉闷,教学效果不理想等问题,造成这种现状的因素很多,但其中最重要的一点就是大班教学环境下高校传统的教学模式,大学生的主体地位和主动性的发挥不够,影响了教学效果.

如何“把高校思政课建设成为大学生真心喜爱,终身受益的优秀课程.”很多高校纷纷进行专题式教学、案例教学等教学方式和方法的改革,不过,这些模式大多针对“小班制”为基础的,在这样的基础上才能达到良好的效果.但是,目前高校的思政课大多都是“大班制”,上课人数较多,班级规模大,如何让上述模式的优势在大班授课的情况下充分发挥其预期效果,结合我校改革的实践,探索出了“大班授课-小班讨论-社会实践”三位一体的思政课教学模式.

“大班授课-小班讨论-社会实践”三位一体的教学模式,能够使全班同学共同参与教学过程,真正达到师生互动、生生互动,有利于提高学生的课堂参与意识、培养学生的合作精神、提高学生的实践和创新能力,使政治理论和政治信念真正进入学生的头脑,注重学生综合素质和综合能力的全面提升.同时,这种模式也打破思政课教师之间各自为战的格局,使教师之间优势互补、差异互补、形成一种合力.

二、“大班授课-小班讨论-社会实践”三位一体的教学模式的组织和实施

（一）大班授课以理论教学为主,强调教师学生双主体的授课模式.教师在讲授时,采用多种教学方法,增加视频和案例的教学,并及时更新,紧贴时代,注重实效性.同时,授课过程中要注意从横向与纵向加强四门课程的联动,形成一个系统完整的政治理论教学体系.在大班授课时还要注意与学生互动,使学生真正参与到课堂中来,真正掌握理论知识,又能灵活运用.

（二）小班讨论以学生活动和展示汇报为主,强调学生为主,教师为辅的教学模式.小班讨论,学生5-8人一组,自由组合选题、汇报.讨论形式力求灵活多样,例如,就社会热点问题分析与讨论、演讲、辩论、自编情景剧、模拟社区、模拟法庭、模拟记者会等形式,小班讨论弥补了大班授课的缺憾,增加了师生互动,使得教师能更多关注学生个体,及时给予帮助和指导,同时也为学生搭建一个充分展现自我、体现个性的舞台.

（三）社会实践以学生为主体,旨在开阔视野,增强实践能力,培养创新精神.社会实践形式,可以结合课程特点开展如参观考察、社会调查、公益活动等.一、参观考察,组织学生参观考察历史文化遗迹（九一八、烈士陵园）、博物馆（辽宁省博物馆、辽宁古生物博物馆）、展览馆、爱国主义教育基地等,通过考察,加深对了解历史,以史为鉴,积累知识,强化爱国思想,不断拓宽视野,丰富阅历；二、假期社会调查,组织学生深入农村、政府部门、城市社区、企业进行实地调查,了解社会发展、基层建设、人民生活教育等方面的情况；三、公益活动,组织学生开展各类公益服务活动,增强学生奉献社会的意识,践行社会主义核心价值观.要求学生在社会实践后,进行总结,撰写实践报告,制作ppt进行展示,并组织学生自评和互评,最后,由教师综合自评和互评的情况,量化为成绩.

（四）多维度考核方法.在考试、考核方法上,改变传统的闭卷形式,采取开卷考试、综合评价,加大平时、实践分值比重,从个人作业（论文、读/观后感）、小组作业（互动表现、PPT展示）、课堂表现（出勤、发言及参与度）、演讲辩论答辩、期末考试等多维度考核,使学生从闭卷考试的畏难情绪甚至恐惧感中解放出来,鞭策学生加强日常学习,激发学生参与课堂的积极性和主动性,充分发挥个人的创造性和团队的合作精神,提高个人的综合素质和综合能力.

在多维度考核学生的基础上我们还实行了“免试制度”,免试的基本条件是遵守学院各项规章制度；无考试违纪及其他行政处分等情况.在平时的活动中,如演讲、讨论、辩论、社会实践等活动中表现突出、成绩优异的学生,免试比例约占学生总数的10%.免试制度曾在2011级《中国近现代史纲要》课程以“纵论天下事”征文比赛的形式尝试过,效果很好,学生踊跃参加,水平也较高.

（五）合理构建教师队伍.教学过程中,教师对提高教学质量和效果起着关键作用.因此,这就要求思政课教师,具有较高的政治理论水平和综合素质,能够全身心投入到工作中.通过专家聘请+单位推荐+自愿报名的方式,我校初步构建了以内部思政课教师为主,内外结合,聘请外部专家、知名高校教师、网易公开课教师、机关干部、内部教师、专业课教师、辅导员等全员参与的思政课教学模式.

“大班授课-小班讨论-社会实践”三位一体的教学模式坚持把育人为本放在首位,结合思政课自身的特点和学生的需求,培养学生的心智品质、实践能力,塑造学生的精神世界,为提升思政课的吸引力、感染力、实效性,把思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程做出了有益的探索.