笑言,让教学艺术变成教学技术

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【摘 要】笑言,笑言教学的产生、原因、背景；笑言的意识,认识,想法；笑言的训练；笑言的运用：讲课说话,沟通交流中的有意识运用；笑言的弊端,问题,误区.

【关 键 词 】笑言；笑言教学；笑言意识；笑言训练；笑言运用；笑言问题

什么是笑言?我理解的定义：笑言等于微笑+语言.什么是笑言教学?笑言教学等于微笑+语言+教学.也就是说,把笑言用于教学,就是笑言教学.可以是笑说,笑讲,笑评,笑论,笑述,也可以是笑问,笑答,笑侃,笑聊等.一般来讲,微笑给人以一种亲切、和蔼、热情的感觉,加上适当的敬语,会使人感到亲切、安全,也是亲和力,自信力的一种重要体现.根据本人将近二十年左右的观察、思考、反思、实践,觉得效果不错.现呈现给有缘的同仁,以期共同探索,共同进步,以期少走弯路,不走弯路,或者在弯路上走的更加顺畅、从容一些.

一、笑言的产生、原因、背景

学业的成功曾经让我满怀豪情、信心十足；然而,教业的颓败却让我悲观失望,沮丧万分.往事历历在目,时隐时现：因为学生的一次讲话,一次睡觉,一次不经意的脏话,一次小小的违纪等而我却与之唇舌战,口沫飞溅,吹胡子瞪眼睛,甚至几乎要拳脚相加,大打出手等现在想起来都非常的后怕、可怕、害怕,恐怕,还好没有搞出大问题烦, 要是搞出了大问题烦,对自己和学生都将是无可估量的伤害和损失!是为什么呢?我在心里反复的问,多次的问,千万次的问,专业知识不够?好像又不是等是我太懒?我能勤劳的读书冲考,克服一个又一个的困难,千军万马过独木桥等感觉也不全对.

我也向一些优秀的教师请教,得到了一些答案.但总觉得没有找到问题的根本,核心,关键.有的老师说,你要勤快点,多跟学生交流,多和学生相处,但我发觉学生看到我没什么话说,我也觉得没什么要说的.也曾经有人善意的提醒我,“其实你这人本质不坏,有时还挺义气的”,就是有时候有点“刀子嘴,豆腐心”,“说话有点打人”,“有点大冒”,“说不到几句就有点生气,有点打白撒气的”,给人的感觉是：总觉得只有自己才是对的,别人都是错的.

可能是“人有善愿,天必佑之”.终于有一天,我似乎渐渐的明白了,感悟了,领悟了,觉悟了：是我的“脸眼嘴”表情出了问题.我的时而兴奋,时而气愤,时而瞪眼,时而冷眼,变化很快,让我的学生们感觉无所适从,无法把握,心生害怕,恐惧,担忧,害怕,甚至有时气愤,愤怒,还对着干!

二、笑言的意识

有了这个想法,意识,认识之后,那么我该怎么办呢?我还不敢确信是不是这个原因.我慢慢地试着去改变自己,改变自己的“脸眼嘴”,让自己微笑起来,让自己有一个微笑的“脸眼嘴”.特别是在说话讲话,讲事讲课的时候.

三、笑言的训练

我曾经不止一次听人讲,教学是一门艺术.言下之意,不是一门技术,很难学,很不好学.但是,我认为,那是因为没有了解和掌握到其中的核心和关键,就像让没学过开车的人去开车一样,除了瞎碰乱撞还是瞎碰乱撞,只能靠运气取胜.现在找到了切实可行的办法,就可以通过训练有意识地改变自己,让“艺术”变成可以在短期内理解和学会的“技术”.方法如下：

1.笑脸.要笑得亲切、甜美、大方、得体.最后,在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿,尤其是不露出牙龈的前提下,轻轻一笑.闭上眼睛,调动感情,并发挥想象力,或回忆美好的过去或展望美好的未来.

2.笑眼.使微笑源自内心,有感而发.使眉、眼、面部肌肉、口形在笑时和谐统一.是对着镜子练习.

3.笑嘴.是放松面部肌肉,然后使嘴角微微向上翘起,让嘴唇略呈弧形.

四、笑言的运用

学习和训练的目的是为了运用, 以期达到更好的效果.所以,我们可以采取边训练边运用的方式.

1.在讲课讲话中有意识的运用.自从我有了这个想法,意识和认识之后,在我上课的过程中,我有意识的在说话,讲话讲课的时候,尽可能地运用微笑的脸,而且知道自己是在微笑着讲话,微笑着讲课!起初的几个月,甚至一年多的时间,感觉到很不习惯,很不自在.功夫不负有心人.我慢慢感觉到学生们对我的微笑,对我的善意,对我的友好,他们似乎也越来越听话了,越来越喜欢听我讲话讲课了.特别是在讲某些故事和案例的时候,更是竖起耳朵听,生怕听落了似的.老师在课堂上能恰到好处的微笑,学生在精神上就能很轻松,能大胆思考大胆发言,能畅所欲言,学生往往在这样的气氛中“发了光”.

2.在沟通交流中有意识的运用.学习和训练的目的是为了运用,以期达到更好的效果,可以边训练边运用,逐步形成习惯,习以为常,习惯成自然.笑言对领导,同事,朋友的影响：作为教师,不要使自己阴云密布.如果你这样面对领导,领导会认为你有工作压力,不胜任现在的职务；如果你这样面对学生,学生会认为你对他很有意见；试想,如果一位陌生人正对着你微笑时,你是不是感觉到有一种无形的力量推着你和他接近；如果你看到的是一张“苦瓜脸”、“驴脸”,肯定会对这种人敬而远之的.控制自己的情绪,保持一张笑脸,是每一个教师可以做到的.

五、笑言的问题

任何事物都是有利有弊的.笑言也是如此.笑言必须有度,有时机、有分寸,而非分分秒秒、随处在笑.如果随时随地都在笑,那别人可能会认为你是不是神经有问题?所以,注意只是在说话讲课的时候微笑着说和讲就行了,不说话不讲课的时候顺其自然好了,这样才不会太累!

总之,笑言教学法给我的教学工作带来了很大的起色,也给学生带去了欢乐和笑脸,知识和技能,思想和观念,理念和信念.甚至也给我的日常生活都带来了很大的帮助.但是,世界上没有绝对完美的方法和制度.笑言教学法应该也是如此.所以,在使用的时候也是要注意时机和场合,不要弄巧成拙.

【参考文献】

[1]孙培青.《中国教育史》.华东师范大学出版社

[2]朱德全.《现代教育理论》.西南师范大学出版社

[3]曾凡朝注译.《易经》.崇文书局