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【摘 要 】新的课程标准告诉我们：要以学生的发展为本,必须体现身体练习与思维活动紧密结合的特征,才能构建具有时代特征的学习平台,才能激发学生内在的学习动力.课堂提问是体育教学中经常采用的一种教学形式,是师生互动交流,活跃课堂气氛,增进师生感情,启发学生思维,促进课堂教学和谐发展的重要手段.在高中体育课堂中采用有趣高效的提问才会像磁石一样吸引着学生,拨逗着他们浓烈的学习.为此,我对高中体育课堂教学中的提问进行了尝试与探讨.
【关 键 词 】高中体育 课堂教学 提问艺术
一、体育课堂教学中的提问存在的现象
目前,在许多中学体育教学中,学生往往只按照教师提出的练习方法和手段按部就班的进行练习,学生普遍认为体育课只是身体的锻炼和素质的提高,不需要提问、质疑、思考,因此对动作技术的掌握带来一定的困难.此外,有的老师对提问的时机掌握不准；有的教师问题提出后,没有给学生独立思索的时间；还有的甚至先叫起学生,再问问题,学生答不准就反复追问,浪费了不少时间；此外,有的老师提问的质量低而偏,提问的目标不明确, 盲目性,随意性较大,课堂环节松懈,学生懒洋洋无学习兴趣,教学效果较差等现象普遍存在,导致提问艺术无法真正服务于体育课堂教学,从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象产生.
二、提问艺术在高中体育课堂教学中的运用
1.教师要针对学生的心理状态有目的的提问.学生心理状态大致可分为两种情况：一种是：随着课堂教学的推进,学生精力集中,思维活跃,对问题已产生兴趣.这时教师应采取“抛砖引玉”的方法提问,让学生自己回答思考的问题.另一种是：课堂纪律松懈,部分学生注意力不集中、精力分散或对问题不发生兴趣.这时应采取“问答式”的提问,用一些难以回答或容易疏忽的问题让学生(尤其对精力分散的学生)思考、回答,这样可促使大家对问题发生兴趣,收到吸引学生听课注意力的效果.
2.教师要通过提问激发学生的求知.实践告诉我们,每当一个学生对某种学习产生浓郁的兴趣时,他总是积极主动,而且心情舒畅,愉快地去进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担.因而,有兴趣的学习,丰富多彩的学习不仅能使学生全神贯注积极思考,而且所学习和应该掌握的知识、技术、技能往往是迅速而牢固的.
3.教师要通过提问来启发学生思维.有目的有针对性的向学生提出有真正价值的共性问题,可以使学生展开积极的思维,这不仅能活跃课堂气氛,完成教学计划,更重要的是能诱导学生按照教师提出的问题的思路进行积极的思维,调动学生的学习积极性、自觉性和刻苦性.
4.教师要通过提问了解学生掌握动作要领的程度.教师在课堂上应不断观察和了解学生掌握动作技术(知识)的程度,来检查自己教学的效果.这虽然可以从学生的面部表情和完成动作技术的质量上做出判断,但往往还不全面,若能提出一两个问题,找几个理解程度不等的学生来回答,更能全面地检测自己的教学效果.例如：前滚翻分腿起动作要领是什么?应注意哪几点?等这样,既可以了解学生对所学动作理解、掌握的程度,又可以针对学生存在的问题及时改进教学方法.从我的实践情况看,经常进行课堂提问,学生在课堂上掌握的动作质量就高,记得也较牢.
三、体育教学中采用课堂提问应该注意事项
1.要精心设计,注意目的性.我们做练习积极性高吗?他做得好吗?听懂了吗?笔者认为这些都不是什么提问.课堂提问不应是随意的,要紧紧围绕课堂教学中心来进行.教师在授课前要精心设计提问的内容与形式,所提内容要具有典型性,形式要多种多样,否则就会偏离课堂教学中心,达不到提问应有的效果.
2.要难易适度,注意科学性.提问前,教师既要熟悉教材,又要熟悉学生.要掌握提问的难易程度,既不能让学生答不出,也不能简单地答“对”与“不对”,要使学生想一想能答出.难度过大的问题要注意设计铺垫性的提问.
3.要新颖别致,注意趣味性.课堂提问时要注意内容的新颖别致,使学生听后产生浓厚的兴趣,继而积极思考.一些学生熟知的内容,如篮球的运球教学,教师通常的提问是：运球应注意哪些问题?如果教师在设计或提问时注意变换角度,如同学们想一想在运球时我们怎样才能保护好球?使学生听后有新鲜感,这样学生的兴趣就上来了.
4.要循循善诱,注意启发性.启发性是课堂提问的灵魂.缺少启发性的提问,是蹩脚的.为此要避免那种不分巨细,处处皆问的做法.要尽量避免单纯性的判断提问如对与不对等,多用疑问性的提问,还要注意运用发散性的提问,开拓性的提问,使学生在提问中受到启迪.如谁来回答一下,他做的动作示范好吗?好在哪里?还有哪些不足?
5.要因势利导,注意灵活性.课堂教学是千变万化的.学生答问中也可能出现这样或那样的情况如所答非所问,或干脆答不出等,因而教师在提问时要注意运用教育机智,根据变化了的情况,有针对性的发问.不能不顾课堂情况的变化生硬地照搬照用课前所设计的问题,更不能在学生答不出时一个劲地追问.
总之,在高中体育课堂中,我们要根据具体情况,抓住适当时机,灵活地采取不同的方式提问,就能激发学生的学习动机,提高学习的主动性和自觉性,进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果.
（作者单位：季延中学）
编辑/张俊英