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摘 要 ：板书是教师进行教学活动的重要手段之一,好的板书能起到画龙点睛的效果.文章就化学课堂教学中的板书艺术谈几点理解和认识,以期对广大青年教师有所帮助.
关 键 词 ：化学课堂；板书；艺术
文章编号：1008-0546（2013）06-0085-01 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
板书是教师进行教学活动的重要手段之一,对于课堂教学一直是非常重要的,在此,笔者就化学课堂教学中的板书艺术谈几点理解和认识.
一、文字正确
化学符号众多,书写要符合规范,如pH值的书写,切忌写成PH值；毫升（mL）,不能写成ml等.另外,文字也是化学课堂板书的主要媒介,因此我们在书写时文字要正确、清晰,即不能写错字、繁体字、简化字等.
二、重点突出
板书是教师教学效果的外在表现形式,它不是教材的重写,要起到画龙点睛,提纲挈领的作用.在平日的课堂教学过程中,笔者将板书分为“持久性板书”和“暂时性板书”.持久性板书是教师书写的重要内容,要放在黑板的醒目位置,要保留至整节课结束；暂时性板书是次要内容,可以随时擦去.板书内容的重点突出,对于学生把握化学教材的整体结构、了解编者的编辑思路,培养学生系统整体思维能力有其重要意义.例如,《化学计量在实验中的应用》第一课时的板书设计,笔者是这样安排的：
三、层次分明
板书要方便学生理解、记忆,因此教师在书写时要层次分明,条理清楚.这一点既体现了教材及编者有条不紊的思路,又表现了我们教师授课井然有序的教学思路,对指导学生“学习思路”产生深刻影响.以下就是笔者在复习《化学计量在实验中的应用》时用到的关系图：
四、形式多样
板书的形式多样,有词语式、推演式、纲领式、网络式、表格式、图解式等.板书既可纵向排列,又可横向铺陈,或黑白、或彩色、或图表、或字句、或疏密有致、或枝繁叶茂,把教学内容一目了然地展现出来,调动、刺激学生的视觉器官,便于学生联想和记忆.总之,板书的形式取决于教材内容,取决于教学要求,教师要博采众长,灵活运用.以下是笔者绘制的思维导图式板书：
五、其他
此外,板书的语言要简练,布局要合理,横纵齐整,板面协调,画面优美.好的板书是一种艺术,它能使学生崇拜教师,沟通师生情感.在化学课堂上,还需要将板书与讲解或演示实验密切配合,做到书讲同时.这样有利于学生精力高度集中,大大提高课堂效率,更有利于学生综合能力的提高.当前,多媒体课件充斥课堂,尤其是广大青年教师更擅长用电脑课件上课.但是,学生的心声是：我们更喜欢老师的手写板书,看老师一边讲解一边写板书,更容易理解.因此,笔者在此倡议,我们教师需将传统板书和现代板书结合,因地制宜,合理使用,给学生以知识的增长,甚至是美的培养.