本站原创为您写板书毕业论文和职称论文提供板书相关毕业论文开题报告范文,与化学课堂教学中的板书艺术相关论文范本,包括关于板书及学生及内容方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的板书论文范文。
摘 要：板书设计是课堂教学的重要手段,是化学教师的基本功之一.化学教学板书是对化学知识和化学技能分析、综合、抽象、概括出来的简明生动的直观教学材料,它反映了教学的内容和程序、知识的系统和重点.好的板书是一份“微型教案”,能刻画出本节课内容的结构体系和知识要点,可以唤起学生的注意力,启迪学生思维,帮助记忆,提高课堂教学质量.
关 键 词 ：化学课堂教学；板书艺术；板书的组成；板书设计要求
化学课堂教学板书是化学课堂教学中的一个重要环节,化学教学板书是对化学知识和化学技能分析、综合、抽象、概括出来的简明生动的直观教学材料,它反映了教学的内容和程序、知识的系统和重点.一份良好的板书,在课堂上可以唤起学生的注意力,启迪学生思维,助记忆,增其智,益其能,提高课堂教学质量；在课后,板书又是指导学生复习的纲目,激励学生自学的钥匙.
一、板书的组成
一般板书包括以下四方面内容：课题名称、授课纲要、教学要点和重点、补充材料和其他内容.其中,授课提纲包括研究思路、步骤、知识的系统结构等；教学要点和重点包括重要的定义、原理、规律、化学符号、数据、性质、制法、用途、方法、过程、结论、注意点和学习要求等；补充材料包括图表、例证以及为了帮助学生听清、听懂而做出的文字说明、提示、图示等.
以上内容可以用主板书和副板书共同呈现.主板书主要体现一节课比较完整的体系,写在黑板的显著位置并尽量保持、不易轻易擦去.副板书主要作为时间保留,书写位置没有严格规定.
二、板书设计要求
1.计划性
事先要对板书内容、板书形式、板书布局、大小标题、图文位置、字体疏密等作周密考虑.黑板要分别使用,主板书通常放在黑板的左边或中间部位,要留有足够的主板书空间以便学生记录.主板书要做到条理清楚、逻辑严密、书写工整、笔画清晰、大小适宜、图文相符、前后照应、内容完整,体现全部教学过程,并一直保留到下课.
2.准确性
板书设计的准确性应体现在：
（1）能准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键,能使新知识的教学和学生能力的培养成为学生上课时的注意中心.
（2）教师书写、绘画必须准确无误,要避免使用不规范的化学符号或化学语言.
3.启发性
板书设计要符合学生的认知规律.教师要通过板书设疑解难、步步深入,启发学生由此及彼、由表及里地进行积极思维.在教学中,除了复杂的图表或补充作业等可以利用多媒体课件外,一般在课堂上边讲边写或边讲边画,这样能使板书更有启发性.
4.简洁性
好的板书是一份“微型教案”,能刻画出本节课内容的结构体系和知识要点,切忌杂乱无章,信手随意,密密麻麻.为了突出中心和关键,板书必须运用简洁明了的文字和图形.
5.艺术性
好的板书在实用的前提还必须“中看”,讲究形式美.它主要包括：（1）板书的规范美.这是指文字大小及书写,绘图的规范、端正.（2）板书的结构美.这是指各种形式的板书都应该结构匀称.（3）板书的色彩美.这是指适当地运用彩色以引起学生的注意.
三、化学课堂板书艺术的功能
1.概括功能
板书对教学内容具有高度的概括性,它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容.好的板书,对学生理解教学内容,启发学生思维,发展智力,引导学习思路起到点化作用.通过板书,在教学内容的关键点用不同颜色的粉笔书写绘画,可起到突出重点、化解难点的作用.
例如,必修2“化学能与电能”中教师通过学生实验探究原电池,从而理解化学能转化为电能的过程,同时介绍了火力发电.
2.引导思考功能
板书和语言是相辅相成的,板书通过学生的视觉器官来传递信息,比语言富有直观性.在问题表达上更准确、更清晰、更直观,因此更容易被学生所接受.形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣、启发思维作用.
3.示范功能
向学生提供示范功能,其中包括运用化学用语的示范、解题格式的示范、绘图的规范化等.
化学课堂教学不仅要求学生掌握一定的基本知识和技能,同时要求学生养成积极主动、严谨求实的学习习惯.教师在教学板书中,准确地运用化学用语,规范化、格式化的解题举例,形象、准确、线条分明、比例恰当的实验装置图,对学生都是很好的指示和规范.好的板书被学生抄做笔记后,能够帮助学生快速忆起课堂内容,相反,倘若教师在板书上不精心安排,书写随急、板书杂乱无章、字迹潦草,必然会让学生做笔记时无所适从,对学生的学习习惯和学习态度产生极坏的负面影响.
4.互动功能
在课堂教学中,师生的双边互动始终是教学的根本要求.不少学生反映,他们更愿意亲近教师的粉笔字板书.因为随着教学的进行而触手写下的板书是带有感情的.教师在板书的时候,边写边和学生交流,便于学生对所学内容的理解,加深对内容的记忆.在教学中,学生还时常会提出一些教学预设以外的问题,教师利用板书及时“反馈”,这是利用课前设计好的课件所不能实现的.
5.“演示”功能
此处的演示是通过绘制板图来做“实验”,目的是用直观的方式帮助学生形成概念.
教师必须根据所教内容和需要,灵活、巧妙地选用板书形式,运用到课堂中,并不断探索,锐意创新,使化学教学的每一份板书成为培养学生科学思想和科学方法的珍品.
（作者单位 云南省大理州南涧一中）