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[摘 要]在经济飞速发展的今天,社会和经济发展对计算机专业人才需求量很大,对技术水平要求更高.面对社会的需要,中专计算机专业教育应探索人才培养新模式,改革陈旧的教学方法,用创新的思想来武装教育工作,及时调整培养人才的方向,加强对实用技术型人才、创新型人才的培养.
[关 键 词]中专计算机专业教学改革
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）12-0188-01
随着计算机技术的不断普及和创新发展,中专学校计算机专业应从合理定位专业方向、深化课程改革、创新教学方法、建立新型教学评价体系等几个方法着手,切实做好教学改革工作.
一、合理定位专业方向
当今,计算机技术的覆盖面和应用面在社会上已经越来越广泛,基本上已渗透到了各个行业和领域.社会各界对计算机人才的需求已经不再局限在一些大中型城市,许多小城市,对计算机专业人才的需求量也都在急剧增加.而且,随着农村经济社会的不断发展,农业产业化和现代农业对计算机专业人才的需求也不断增加,尤其是需要大量计算机实用型人才.而“信息城市”“平安乡村”“农业信息化”等城乡发展新阶段也需要大量的软硬件及网络维护管理人员投身其中.这些新的发展形势为计算机专业学生提供了非常广阔的就业空间,也为中专计算机专业的发展提供了良好的机遇.
同时,要适应这种新形势的发展,中专学校计算机专业就必须提供更高的教学质量.首要任务就是合理定位专业方向.中专学校与大专院校不同,在知识层面和教育目的上更偏向于实用人才的培育,而非计算机领域的高精尖研究开发专家型人才.因此,中专学校要把握住社会和市场对人才的需求方向,根据中专生就业的岗位特征和学生的特点,综合设置相应的专业模块,合理设置课程,重点做好能适应市场变化的应用型、技能型计算机专业人才的培养.而且还要看到,中专计算机教育的发展已经向培养综合型人才的方向倾斜,要求学生在进入社会后,除了在动手能力和实践能力方面的优势外,还要能解决工作环境中出现的一般性问题.
二、深化课程改革
课程改革要以就业岗位对人才知识结构的要求为基准,结合中专学生的认知水平、学习能力,做到尽量精简原有课程的内容.在实践中要特别突出课程内容的实践性和操作性,减少过于高深和抽象的理论知识.目前,很多中专计算机专业的课程安排中,理论知识的教学所占比例过大,挤占了实践操作课程的课时安排.同时,由于计算机教学中的很多课程是相通的,很多课程里会出现重复内容,使学生容易感到乏味,从而失去学习兴趣.所以,在课程设置方面,既要考虑增加实践课程所占的比例,提高学生的动手能力和解决问题的能力,提高学生的学习效率,又要考虑在教学工作设计中,在保证知识的完整性和系统性前提下,避免对同一知识点的不断重复.例如,在VisualBasic语言、VisualFoxPro语言、C语言的教学中,应在教学初期分析相关教学内容,把具有共通性的知识点进行整合,进行统一讲解和对比分析,就可以在以后的教学中节省很多时间,提高教学效率.
三、创新教学方法
创新是一个民族发展的不竭动力,对教育的创新更不容忽视,每个教育工作者都应该树立创新意识,不断创新教学方法.如在计算机专业教学中,应充分利用机房这一教学环境,运用多媒体技术把声音、图片和动画都有效融合到教学当中,改变传统的填鸭式教学方法,提高现场演示等操作性强、教学效果好的时间比例.教师还要利用中专学生好奇心强、探索欲强的心理特点,在沿着教学大纲方向不变的情况下,积极探索创新教学方法,变不利为有利,变枯燥为趣味.我们要充分发挥学生的发散性思维,以引导性教育、悟性教育为依托,突破课堂教学的局限性,让学生积极主动去学习,学有兴趣,学有收获.
四、建立新型教学评价体系
中专计算机专业教学改革要取得实效,不仅需要在教学方法和学习方法上进行改革,还需要对教学评价体系进行改革,以促进学校、教师不断创新发展,巩固教学改革取得的成果.建立新型教学评价体系,重点是引入学生对学习专业、课程设置的评价.中专计算机专业教育的目标是培养具有高素质、高技术水平,能够适应社会发展变化需求的技术人才.学生在学校学习期间,在动手能力和技能实践方面表现出的水平,以及学生毕业后在社会上的就业能力和发展潜力是检验中专学校教学水平的重要标准.因此,一方面,中专学校应重视学生对专业教学的评价,采取定期测评的方法广泛收集学生对学习专业、教学方法的意见建议,并制订相应的评价指标和考核制度,促进教学工作的提高.另一方面,课程设置应根据社会就业岗位需求的变化而调整.在一个时期内,中专计算机专业的课程设置普遍存在理论与实践比例不合理的现象,大多数课程在进入实用部分之前,都必须来一段“前奏”,就是花很大的篇幅去详细阐述基本理论或概述等.中专学校应充分吸纳学生对课程设置的评价,把增强技能教学作为课程设置的一个重要原则,根据中专学生的年龄和基础去设置课程,使学生更好、更快地学习技能,提高能力.
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责任编辑：武聪