眼视光技术专业人才订单培养模式探析

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摘 要：人才订单培养作为学生与工作岗位直接对应的人才培养模式,可最大程度实现职业教育以就业为导向的办学方针,现对我校眼视光技术专业人才订单培养模式实施情况进行研究,探讨高职教育的发展之路.

Abstract：Astalenttrainingmodeforstudentandwork,talentordertrainingmodecanachievevocationaleducationemploymentorientedprincipleinthegreatestextent,thispapernowstudiestheimplementationsituationoftalenttrainingmodeofeyeopticaltechnologymajorinourschool,anddiscussesthewayofthedevelopmentofhighervocationaleducation.

关 键 词：眼视光技术专业；人才订单培养模式；注意问题

Keywords：eyeopticaltechnologymajor；talentordertrainingmode；theproblemshouldbepaidattentionto

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）33-0281-02

0引言

曲靖医学高等专科学校眼视光技术专业2003年首届招收中专学生,2006年开始招收专科学生,经过近10年的发展,在专业人才培养模式方面不断完善与创新,尤其在“校企合作、订单培养”人才培养模式方面取得了许多突破性的成绩,现将实施情况进行探讨和研究如下：

1实施“订单式”人才培养的必要性

1.1高职教育要适应经济发展的内在要求高职教育能否适应经济发展,主要看学校的专业设置是否以市场需求为导向,做到“适销对路”；培养出来的学生能否学以致用,被社会、用人单位接受,在工作岗位上发挥作用.“按需培养、企业录用”的“订单式”人才培养模式,以明确的教育目标、专一的教育内容、模块化的教学体系、动手与动脑相结合的教育方法,主动适应市场对高职教育改革的要求；打破了传统人才培养模式的束缚,为企业培养了各类急需的高技能人才,满足了市场的需求；主动适应经济发展,尤其是地方经济的发展,所以实施“订单式”人才培养模式是高职教育要适应经济发展的内在要求.

1.2企业对“合适人才”的需求企业发展需要特定的人才,“订单式”人才培养就是企业提供人才培养要求,学校依据企业的人才要求对学生的理论、技术等进行全面的讲授,提高学生的专业技能.学校可与企业建立合作机制,建立具有特色的教学内容,培养学生的专业技能符合企业岗位要求.

1.3解决学生就业难的理性选择“订单式”培养对于高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变,提升学生职业素质和能力素质,解决学生就业难等问题具有重要作用,并提升了就业的效率和质量,实现了学生的超前就业,学生一入学就成了订单企业的准员工,不必为三年以后的就业而焦虑.几年来的实践证明,“订单式”人才培养模式提高了人才培养的针对性和实用性,学生能很快适应岗位需要并发挥作用.

2订单人才培养的模式

“校企合作、工学结合”是当今高等职业教育发展的关键和必由之路.“订单”培养是校企合作中的重要形式之一.高职教育所传授的知识、培养的能力和素质必须与相应的就业岗位（群）要求相一致,学校培养学生的过程有赖于行业企业的参与和支持,所培养的毕业生最后要实现“零距离”上岗.因此,在校企合作的多种模式中,实施“订单”培养是推进校企合作的有效途径之一.

通过多种“订单式”培养方式进一步加强与行业、企业的合作,实现“学生毕业有工作、企业发展有人才、学院办学有生源”的多赢目标.“订单式”培养模式包括：学生在校大一期间与眼视光企业签订“订单培养协议”,大二期间学生与单位签订“带薪顶岗实习协议”,大三时学生到签订协议单位进行带薪顶岗实习,学生毕业时单位来学校招聘；订单培养单位与学校共同联合培养学生.与学校签订订单培养协议的均为眼视光行业知名企业.依托企业的人才需求计划,与企业签订“订单培养”协议,按照“订单培养”要求,构建“2+1”培养模式,充分考虑“订单培养”的可实施性,制定二年在校完成“基本素质+专业技能+岗位综合能力+职业资格证书”,一年在订单企业完成“顶岗实习+预就业”的工学结合教学模式,企业深度介入专业建设和教学全过程,教学过程中全面实现“工学交替、教学做一体、岗课证融通”的教学模式.

3订单人才培养的内容

3.1校企合作共建专业综合实训基地校企联合共建“眼视光实验实训基地”,眼视光企业参与到实训基地的建设中,比如实训基地多媒体教室就是由台湾宝岛眼镜有限公司捐赠建成,云南大全眼镜公司、宝岛眼镜公司、昆明现代视光学有限公司、昆明同协光学眼镜有限公司等企业向我校眼视光专业捐赠价值20余万元的教学仪器设备,并为学校贫困生免费验光配镜,捐赠了价值2万元的眼镜,通过校企合作办学,使眼视光综合实验实训室形成“教、学、练”为一体的实践培训功能.

3.2校内外实训基地互融,实现师资队伍共建、合作教学模式构建眼视光教学校外实践体系,主张与企业紧密合作,坚持全日制培养与社会化培训相结合,利用学校和企业资源,既培养全日制技能人才,也培训提高企业在岗员工的技能水平.在办学过程上,从技能人才需求信息、专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、课堂教学等多个环节都体现校企合作的合作教学模式,做到所教、所学、所用有效对接.双方共同开展专业综合实训、顶岗实习前培训等,期间企业行家及学校的专业教师一起共同为受训的学员上课,使技能学习与工作岗位零对接.3.3订单式培养实现毕业与就业零对接通过人才的订单培养,每届学生入校后即与企业签订订单培养协议,08级订单培养38人,09级有75人、10级有136人签订订单培养协议,其中10年招收的中专眼视光4班被台湾宝岛眼镜有限公司命名为“宝岛班”,11级有106人,学生按计划完成校内学习,即到协议单位进行顶岗实习（10个月）,由企业与学校共同管理.企业对实训学生进行实习指导与考核鉴定.对取得书并通过实习考核合格的学生,单位优先录用为正式员工,学生真正实现了“零距离”就业的目标.

4订单人才培养的成效

眼视光技术专业经过多年建设取得了骄人的成绩,2011年被云南省教育厅评为省级特色专业,眼视光技术专业技能型人才“双证”培养模式创新实验区2010年被确立为省级人才培养模式创新实验区,并成功入围国家教育部高等职业教育眼视光教学资源库建设,成为西南唯一入选单位,2012年眼视光技术专业及专业群被定为省级特色骨干专业建设项目.校企合作开展订单培养、带薪顶岗实习、“双证”培养模式是该专业人才培养的突出亮点,学生实践操作能力强,综合素质高,得到用人单位的一致好评,年终就业率连续多年达到100%,连续3年被评为学校就业工作一等奖,毕业生遍布云南、四川、贵州、广州、深圳等省市,服务地方经济,为社会行业培训鉴定初中高级眼镜验光员、眼镜定配工约500名,2012年起开展眼镜验光技师培训,为行业培养了大批眼视光专业骨干,社会评价好,取得了良好的社会信誉和经济效益.

5订单人才培养过程中应注意的问题

①企业对于订单人才需求存在盲目性.一些企业为了克服用工短缺的现象,企业就会盲目与职业学校建立人才培养合作制度,在学生技能培训方面不注重对于学生数量的考虑,而忽视学生个体的发展,企业为学生提供的岗位缺乏针对设置,使得学生的兴趣爱好与岗位设置不符,结果忽视了学生的特性发展.②订单培养过分强调就业率.订单培训模式往往会造成学校过分于追求学生的就业率,以此决定学校招生人数数量,而忽视对于学生的培训质量.③订单培养模式影响学生学习积极性.订单培训模式教学在初期阶段学生就形成了就业意识,使得学生容易滋生懒惰情绪,学生没有压力感,他们认为毕业后不用再为找工作而发愁,结果他们在学习方面就不用功.④订单培训合同执行情况不理想.企业由于规划或者发展原因,往往会产生在订单培训对象毕业之后,企业已经不再需要学校提供的学生,因此企业就会单方面解除培训合同导致订单学生不能找到工作,加重学校为学生提供就业的困难.