河北省对外汉语专业/汉语国际教育专业现状

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摘 要:文章主要着眼于河北省对外汉语专业本科毕业生就业的问题,从专业设置的背景、培养目标、就业现状、存在问题、解决途径几个角度进行探讨,以寻求河北省对外汉语专业/汉语国际教育专业更好发展的对策.

关 键 词:对外汉语专业;孔子学院/课堂;汉语国际教育硕士;对策

2013年,对外汉语专业更名为汉语国际教育专业,专业名称的变更,显示了汉语国际教育事业的蓬勃发展以及未来的发展方向,汉语教育从业人员的结构变化,对于汉语教育和文化传播的人才需求更加理性,汉语国际教育专业的本科生教育和培养也需要据此调整方向,以期培养出合格的人才.为了使用所引用的调查数据的方便,文中暂时沿用对外汉语专业这一名词.本文把河北省对外汉语专业的发展放在大专业环境中来审视,更好地分析河北省对外汉语专业的发展现状,了解其发展的独特性及存在的不足,以寻找进一步发展的途径.

一、河北省对外汉语专业发展概况

(一)专业建设

对外汉语教学的专门机构是在上世纪50、60年代建立起来的,经历了从无到有的过程,是针对留学生教育.对外汉语教师的派遣也主要是从重点大学中文系的优秀毕业生中进行选拔.而对外汉语专业本科生的招生是1981年开始的,是为了培养对外汉语人才的本科专业.[1]河北省对外汉语本科专业的发展是从21世纪开始,河北大学2001年招收对外汉语本科生,2009年招收汉语国际教育硕士,是河北省同学科中最早的.从整个对外汉语专业而言,河北省对外汉语本科专业的起步比最开始的高校晚了20年.但是在语言学习的新的形势下,河北省对外汉语专业也在不断发展中.

2004年第一家孔子学院在韩国首尔挂牌成立,到2006年,学习汉语的需求急剧增长,全球100个国家的近3000多高校开设了汉语专业和课程.据2007年《中国语言生活状况报告》给出的数据,2005年海外学习汉语的人数有4000万,而从事汉语推广的工作者只有4万人,师生比例达1:1000,预计到2010年,全球汉语推广工作者缺口更是高达500万人.[2]这个统计数字的出现,显现了师资的需求紧迫,而专门的对外汉语教学和文化传播的综合人才储备不足,使得之后对外汉语专业成为了很多学校的新增专业,毕业生的队伍不断增长.

截至2010年,全国开设对外汉语专业的高校达285所,对外汉语本科专业全国每年的招生人数约为1.5万人.[3]其中河北省11所,有河北大学、河北师范大学、河北经贸大学、华北科技学院、河北工业大学等,占全国招生院校的4.31%,招生人数每年约为650人,占全国招生人数的4.33%.截至2013年,汉语国际教育硕士的招生院校从2007年的24所,增加到了82所,其中河北省2所,分别为河北大学和河北师范大学.[4]占全国招生院校的2.43%.从以上的数据可以看出,在汉语国际教育的热潮中,河北投入了自己的力量.


(二)孔子学院/课堂建设

孔子学院/课堂主要是国内大学与全球不同国家和地区的高校、中小学合作搭建的汉语学习和文化推广的桥梁,让世界了解中国,加强与世界各国的文化交流和合作,促进文化的多元发展.孔子学院/课堂的建立过程与对外汉语专业的发展是一致的,汉语教师的需求不足,是针对全球性的,而有机会能在国外从事对外汉语教学的途径主要是通过孔子学院/课堂的外派教师和志愿者来实现.这是推动整个对外汉语专业发展的主要动力.河北省对外汉语专业的建设也是在这种形势下得以推动,各个有对外汉语专业的高校积极与国外高校合作,建立孔子学院/课堂.

截至2013年年底,全球已建立440所孔子学院和646个孔子课堂,分布在120个国家(地区).孔子学院设在115个国家(地区)共440所,其中,亚洲32个国家(地区)93所,非洲27个国家37所,欧洲37个国家149所,美洲16个国家144所,大洋洲3个国家17所.孔子课堂设在48个国家共646个(科摩罗、缅甸、马里、突尼斯、塞舌尔只有课堂,没有学院),其中,亚洲13个国家50个,非洲8国10个,欧洲18国153个,美洲6国384个,大洋洲2国49个.[5]河北省孔子学院有8所,其中美洲5所,亚洲2所,非洲1所,分别占国家汉办在各个地区孔子学院数的3.47%、2.15%、2.70%.孔子课堂美洲1所,欧洲3所,分别占国家汉办所在地区的0.26%,1.96%.(如下表所示)

从上表可以看出,河北省孔子学院/课堂建设取得了一定的成绩,但是还有没开拓的领域.

(三)就业现状

对外汉语专业本科生除了作为志愿者,还有一些考研究生的,他们很少能够直接从事本专业的工作.对于对外汉语专业的学生而言,主要的就业路径是考研、考公务员、教师、新闻单位、企业、外事单位的文秘工作等.针对专业培养的专业就业方向,对本科生而言,主要是继续深造、在国内的培训机构做相关的工作、当志愿者或者从事外派教师工作.

河北大学2006年毕业生人数42人,本专业就业7人、出国从事对外汉语教学1人,从事本专业人数所占比例19%.[6]2008年选择继续深造的毕业生占毕业总人数的21.67%,非“211”高校占深造人数的绝大多数,为83.47%,从继续选择深造的去向来看,选择国外继续深造的人数为181人,占深造总人数的41.61%.[7]河北省有对外汉语教学专业的高校都不是“985”、“211”,因此,对于很多学生来讲,继续深造是一条必然的选择道路.河北科技师范学院2012年毕业生人数60人,考汉语国际教育硕士12人,从事本专业人数所占比例为20%.

2008年-2013年,河北省外派志愿者和教师总数为1045人.派往的国家分别为美国、新加坡、英国、泰国、尼泊尔、菲律宾、印度尼西亚、柬埔寨、缅甸、苏丹、法国、孟加拉、津巴布韦、保加利亚、罗马尼亚、韩国等16个国家.具体派出人数见下表:

根据2006-2012年孔子学院年度报告,公派教师和志愿者派出大致的比例是3∶2,河北省每年毕业的对外汉语专业的人数约650人,直接从事对外汉语教育通过国家汉办外派的比例大约是9.7%.除此之外,就是通过考取汉语国际教育硕士,才可以为文化的传播服务.毋庸置言,河北省对外汉语专业在整个专业蓬勃发展的背景下,取得了一定的成绩.主要体现在各个学校积极申报对外汉语专业,并且得到批准;另外在孔子学院/课堂建设方面,也取得了一定的成绩.学生就业,主要体现在学生的考研成绩和外派学生从事志愿者的工作的比例上.但是存在的问题依然不可忽视.

二、河北省对外汉语专业发展存在问题

2010年12月10日,在“全国高校对外汉语专业建设研讨会”上,陆俭明教授明确地指出了汉语国际推广师资紧缺的背景下,却出现了汉语人才招生过热、出口过窄这样发人深省的事实.[7]张通海《中部地区对外汉语本科专业目标培养问题的思考》中提到北京语言大学、华东师范大学、上海外国语大学这几所我国最早设立的对外汉语本科专业的该专业毕业生就业情况调查,2011年已没有毕业生直接从事对外汉语教学工作.[8]之所以有这样的结论,是与其他专业相对比而言,专业的迅猛发展是为了解决师资紧缺的问题,但是过多的专业院校的水平参差不齐,专业素养还有所欠缺,因此,供与求之间没有很通畅的路径.责任不在需求方,而在输出方.河北省的对外汉语教学专业的发展也存在着以上这些高校的问题,主要体现在以下几个方面:

(一)各高校教育实力存在薄弱环节

对外汉语专业开设的学校,在2013年全国705所高校综合排名中,河北大学第84名,河北师范大学第141名,河北经贸大学第286名,其他的学校在300名之后,因此,无论是从师资还是专业建设而言,存在着差距.而且开设的时间也各不相同,有的刚刚开始起步,卓有成效的建设还有待时日,但是这样的机遇随着对外汉语教育的理性发展,师资的需求与原来的开设初衷有了一定的差距,不是在扩大,而是在缩小.所以,建设和发展的任务很紧迫.

(二)专业人才培养的目标单一化

教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中,对外汉语专业的培养目标为:“本专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)双语教学,培养具有较扎实的汉语和英语基础,对中国文学、中国文化及中外文化有全面地了解,有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才;以及能在相关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关的实践型语言学高级人才.”本科专业的培养目标更具宽泛性与延展性,从事对外汉语教学以及与其直接相关的就业方向是其中主要的一部分,但是不能把这个方向作为唯一的方向.没有考虑到学生就业的多种途径,又没有根据自己学校的整个教学水平制定独特的适合学生的培养方案,必然是目标与培养结果的整个错位,贻误了很好的发展良机.

(三)孔子学院/孔子课堂的建设力度不够

孔子学院/孔子课堂对于对外汉语专业的学生而言,是非常重要的平台.一般而言,如果有孔子学院/孔子课堂,那么孔子学院/孔子课堂的学生每年都会到合作学校展开活动或交流,这样对于该专业学生而言,会给予他们提升专业认识,并提高他们的专业素养,获得对外交往经验的机会.

但是河北省对外汉语专业的高校并不是都有孔子学院/孔子课堂,即使有孔子学院/孔子课堂,也存在数量少或者范围小的问题.

(四)专业实践的途径不畅通

河北省对外汉语专业开设的学校,并不能完全给学生提供相对应的专业实习的机会,没有留学生教育的学校,学生只能是课本知识的学习,缺乏实践的机会和途径,学生专业知识的学习得不到转化,学生的学习兴趣和就业目标会发生转移.很多学校的实习工作,并不能全部有针对性地进行,不像汉语言文学方向,可以有比较多的实习基地.缺乏实践经验所带来的扎实的教学与交流的素养,在就业或者升学的过程中整体缺乏竞争力,专业培养的意义就会缺失.

对外汉语专业机构的出现,对外汉语专业本科专业的设立,汉语国际教育硕士的招生院校不断增加,招

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生人数也在迅猛增长,所以毕业生也在逐年增加,但是毕业之后从事本专业的比例却并不是很高.作为输出量与需求量很大的孔子学院/孔子课堂,虽然需要比较多的师资,但是对外汉语专业的本科生就业途径依然有很多客观的限制.

总之,河北省对外汉语专业在新的形势下,有着自己要面对的问题,同时存在着发展的空间,通过适当的途径解决以上存在的问题,就会获得更为长足的发展.

三、解决途径

(一)从学生出发,多校联合

对外汉语专业学生的就业,就河北省而言,各个学校根据自己的发展现状,认真考量自身的条件,从学生入学就应考虑到就业的方向问题,根据每个学生的具体条件,有计划地培养,让学生能够提升自身的综合素质,从事自己更加热爱的事业.研究相关的政策,制定合理的计划,不盲目发展,找到问题的所在.

当然目前对外汉语教学中存在理论建设、教材的编写等问题,河北省高校应该与其他对外汉语专业发展成熟的学校进行联合,采用多种手段,比如师资的培训,学生的教学观摩,聘请专家进行学术交流,总之,要采用多种手段和方式,提升本校专业发展的水平,为学生的培养和未来的就业提供良好的条件.

(二)确定人才培养的方向

1.了解对外汉语专业人才培养政策.在对外汉语专业学生就业问题上,从事相关专业与否,国家汉办的考试和选拔占有很大的比例,因此,各个学校的培养目标应该更清晰.另外,国家汉办的政策调整和每年的年度报告一定要熟悉,并根据这些项目随时调整专业的培养目标.国家汉办会制定五年计划,这对于大多数非重点院校而言,根据这些条件进行教学计划的微调,也是很重要的.

2.了解专业就业市场需求.在各个国家的孔子学院,其职能并不相同,因为有的语言课是归属于国外大学本部的,孔子学院/课堂的老师更多承担的是日常事务的工作和中国文化宣传的活动.但是一定意义上也推动了汉语文化的宣传,在各个中国传统的节日,还可以宣传中国的传统文化,让更多的学生了解中国.国家汉办除了通过考试的方式选拔派往各个国家的汉语教师和志愿者,还会邀请各个国家的中小学校长到中国访问,另外还联合各地的孔子学院和孔子课堂举办“汉语桥”的活动、组织每年中学生夏令营活动,旨在通过这样的活动更多地让学生了解中国文化、了解中国,更好地架起与各个国家友好的桥梁.所以对对外汉语专业人才的培养要有针对性.

对外汉语专业在专业方向培养的设置上应该科学化,适应新的就业前景,但是有针对性的专业目标是很必须的,对于完全一致化的培养目标和科目其实也无可厚非,同样的专业方向,向优秀的学校学习经验是必须的,但是在一致性中一定要找到其特色,和学生就业中独特的途径.

(三)了解所设孔子学院/课堂的各国教育制度与教师资质需求

对外汉语教师外派的志愿者,在国外工作的过程中也存在一定的问题,比如说有的国家需要考取当地的资格证,这也是需要在未来的志愿者考取中注意的问题,在专业学习的过程中,有针对性地关注各个不同国家的资质要求,必然会使得汉语教学的过程更为顺利,学生的就业方向也更加清晰.

国内的本科学生也可以申请国外的学校,在国外读相关专业,未来可以在有关国家更好地从事汉语国际教育专业.因此,要让学生更多地了解这门学科在不同国家的专业设置和学位招生状况.很多国外的大学有汉语教学的专业,对于国际教育专业的学生而言,除了考国际专业硕士外,还可以尝试考外国学校的硕士学位,这才是更深地扎根于对外汉语教学,才有可能更加有机会在国外从事正式的汉语教学、甚至于是文化教学的工作,在本科阶段所打下的基础才可能发挥作用.

(四)创造更多的实践和就业机会

1.河北省能够获得更多的合作项目.国家汉办给对外汉语学生提供的工作机会是外派的志愿者,国家汉办举办的各项活动承办单位的志愿者,比如说“汉语桥”会有来自各个国家的学汉语的学生,把志愿者的机会给予对外汉语专业的学生,让他们更多地了解自己的专业,对于从事未来的汉语教育事业和与此相关的职业奠定好的基础.夏令营的活动,很多是由各省的教育厅负责,由各个有对外教育资质的教育机构协作完成,这个期间基本上与各个中学的学生进行交流,对外汉语专业的学生没有机会参与,如果各举办单位有意识地为对外汉语专业的学生着想,有选择地让有基本素养的学生承担志愿者的机会,则会让这些活动的举办意义更加突出,对于人才的培养更为有利.

2.学校要争取更多的高校合作项目.国家汉办还通过与海外各个高校合作项目,进行语言培训,这样的合作项目一般是与国内的很多著名的高校合作,人才的直通车项目.这样的项目有的是针对本科生的,有的是针对硕士生的,但是无论如何,提供了新的途径去了解或者去实践所学的专业知识,更多的可以去观摩著名大学的汉语语言教育.在211、985的高校中,很多学生都有相对多的实践机会,并且汉语国际教育硕士更是如此.这些学校与孔子学院/课堂之间有着很好的合作,暑期会有专门的培训班,而且校际之间的互动频繁.但是河北省的高校普遍缺乏这样的资源,只有有孔子学院/课堂的学校才会有一些相关的信息和机会提供给学生.因此,有对外汉语专业的高校也要积极争取这样的合作项目.

3.相关职能部门提供前沿信息.其实还有一种可能性,最切实的方向就是教育厅能促成中学与孔子课堂的合作,无论是事务性的机构还是教学的机构,对外汉语专业的学生都有可能参与其中.学校和省级单位应该重视,积极争取留学生的培养规模,促进各个层次的外事合作,提供相应的信息,对于汉语国际教育专业而言,会起到促进的作用.

总之,多方面考量,多角度拓展,依托孔子学院/孔子课堂寻求更多的就业途径.而本科生教育相关的学校留学生教育状况、师资状况、培养目标、实习基地、与国外学校的合作等等,都会影响到学生的就业.国家汉办提供了平台和途径,只有让学生自己热爱这个专业,并且真正地让自己更加优秀,才可能突破就业的瓶颈.只有不浪费资源,更好地解决汉语推广人才的急需问题,这样,对外汉语专业的发展才能进入良性的循环.

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