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摘 要：艺术教育,在启蒙教育阶段,对受教育者一生的成长,具有举足轻重的重大意义.作为艺术作品的艺术,是指用形象反映现实但比现实有典型性的社会意识形态,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等.作为学校教育的启蒙,是指使初学的人得到基本的、人们的知识.在学校里,通过艺术教育进行启蒙教育,也就是把基本的入门的艺术知识,传授给少年和青年学生.
关 键 词：艺术；启蒙教育；意义
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2014）12-0244-01
艺术具有形象性,情感性,思想性,而其思想性寓于形象和情感之中,所以形象性和情感性是艺术的主要特征.艺术的这一特征,与其他社会科学.和哲学截然不同,与自然科学更是判若云泥.因为艺术具有形象性和情感性的独有特征,因而艺术教育,直接指向人的情感和心灵,指向人生和生命,对应人的审美心理.对人的人格、气质、情操、思想,像春雨“随风潜入夜,润物细无声”一样,潜移默化地发生着内在的深刻影响.这种对人的灵魂与生命的深刻影响.是通过艺术作品的形象性和情感性而产生的如下作用而达到的：一是审美作用,使欣赏者对艺术形象和整个艺术作品产生审美美感,审美趣味,审美判断和审美理想等等.二是认识作用,使欣赏者对艺术作品的历史时代、民族风采、地域风情、生活面貌、自然风貌等有所认识.三是教育作用,也就是使欣赏者从艺术作品的艺术形象和情感中感悟人生的哲理和生活的真谛.四是娱乐作用,使欣赏者从艺术作品中产生审美快感和美感,从而身心得到愉悦和消遣,放松与休息在艺术的以上作用或功能中,审美作用是最根本的,最主要的,于是,谈到艺术,必须上升到美学,上升到审美.审美的方式是人类掌握世界的重要方式之一.美包括生活美,自然美和艺术美,其中艺术美是美的高级形态,也是美学的主要研究对象,更是对人的生命和人生最具影响力的一种美.美的本质在于,美是人们创造生活,改造世界的能动活动及其在现实中的实现或对象化.美是合规律性与合目的性的能动性的创造.从美的本质中可以明白,艺术是人类创造性的与智慧的结晶,正如郭沫若所说：“艺术乃发明的事业”.艺术作品是创造的产物.因此,学习、欣赏和创作艺术作品,不仅会得到美的熏陶与感染,而且会激发人的创造、创造、创造智慧、创造性思维,焕发人的创造力,并通过这创造力使人生和生命充满活力.
艺术的主要特征是形象性和情感性.形象性和情感性使艺术具备了审美功能,认识功能,教育功能和娱乐功能.而具备以上特征与功能的艺术,是美的高级形态.总之,艺术在本质上是真善美的,是创造性的,在功能上,则是引导人们走向真善美,使人发挥创造性,富有生命力.
艺术的形象性,情感性,直观性,以及由此形成的潜移默化的审美功能、认识功能、教育功能、娱乐功能、用真善美陶冶人,以创造性激发人的作用.对处于启蒙教育阶段的少年和青年学生来说极其重要.少年和青年学生是一张白纸,艺术教育可以在这张白纸中画上最新最美的图画,让他们稚嫩的心灵充满真善美的阳光.充满创造人生、创造生活的渴望与.少年和青年在心理和人格上尚未定型,可塑性强,用真善美的艺术塑造他们尚未定型的心理与人格.使之在不知不觉中形成健全的心理素质和健美的人格精神,这会使他受益终生.正如许多哲人所说：一个人的童年、少年时代的经历,包括所受教育,深刻影响这个人的一生.另外,青少年生活阅历浅,涉世不深,其心灵较成年人更为纯净些,童真些,更富于想象力和幻想力,更富于火热的青春的.青少年这样的心理特点.较之成年人会有更敏锐的艺术感觉,有更直觉的审美能力,更容易接受艺术的感染、熏陶和启迪.艺术实在是青少年的良师益友,而青少年则是艺术最佳最广的接受群体.难怪很多作家艺术家,往往在青少年时代便崭露头角,也难怪不少名人的成长.都与青少年时期的艺术熏陶息息相关.
人们早就认识到艺术的独有的特征、魅力和功能,所以许多有识之士,早就认识到艺术教育在启蒙教育中的重大意义.两千多年前的孔子就把《诗经》列为学生们必学的“六艺”（六门课程）之一.五四时期,著名教育家蔡元培提出了一个著名的主张：“以美育代宗教.”今天,为了培养个性全面健康发展的人才,必须把艺术教育置于启蒙教育阶段的重要位置.