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摘 要：在初中英语教学过程中,教师要以生为本,以学定教,建立合作小组,采用多媒体课件辅助教学,帮助学生有效掌握教学重点、难点,并通过各种活动提升学生的听说读写能力.
关 键 词 ：初中英语；教学；策略
在初中英语教学过程中,教师要把握本班学生的英语基础以及英语能力的不同,以生为本,以学定教,选择适合学生的教学策略进行教学.教师要充分激发学生情感,在教学中渗透英语学习思想,让学生在个性化的学习中逐渐对英语产生学习的兴趣,主动提升英语学习的能力.
一、以生为本,以学定教,建立合作小组
1.以生为本,为学生创建展示个性化学习的舞台
在初中英语教学中,教师要通过各种教学策略把握学生的语文能力,要能够让学生在探索中学习,在学习中探索,要善于在学习过程中渗透学习方法.教师要为学生展示个性化学习的舞台,并在学生各种展示的过程中了解学生已经掌握的教学内容,已经具备的英语学习能力.教师要将学习方法的研究作为突破口,让学生以学法定教法,以教法导学法.
2.以学定教,选择适合学生的教学策略
针对学生的英语学习能力,教师要优化教案,制订学生容易感知的教学方法进行教学.教师要把握不同层次的学生在不同的教学方法中的学习状态,要充分挖掘教材外部的情感因素,多与学生进行沟通交流,让不同层次的学生在同一堂课中都能够培养学习兴趣,提升英语学习能力.如,在Mother’s day的教学中,教师可以选择学生的关于母亲节的英语作文来进行导学,然后让他们谈谈在母亲节应该为母亲做些什么,再让学生讨论教材教学内容和自己生活感受之间的联系.当教师在讲解完教学重点、难点的时候,可以组织学生进行强化训练.
3.合作小组的教学,让学生实现组内互帮互助
英语的教学要实现全员参与,要想调动每一个学生学习的积极性,就要组建合作学习小组.每一个班的学生生源不一样,学习层次也不一样,再加上如果班级人数较多,教师要想时时刻刻照顾每一个人是比较难的,但是合作小组的成立不但能够帮助教师照顾到每一个人,而且还能让学生在合作学习中逐步达到齐头并进.教师要根据同组异质以及异组同质的原则进行合作小组的组建.
二、多媒体课件辅助教学,能够帮助学生有效掌握教学重点、难点
1.多媒体课件辅助教学,有效调动了学生的学习兴趣
有些初中生在英语学习的过程中难免会感觉枯燥,也有些学生因为觉得英语难以掌握逐渐失去了对英语的学习兴趣.而多媒体课件因为音像资料的介入使学生能够全方位、多角度地进行思考,多媒体课件的直接性、新颖性很容易让学生进入教学情境当中.教师要全方位多角度地营造课堂环境,调动学生学习的积极性.如,在教授生词的时候,教师采取生词和画面共同出现的方式,营造单词和句型情境,即集中学生的注意力,又让学生产生学习的动机,能够更好地进行英语内容的学习.
2.教师要采用多媒体课件构建自主学习模式
初中英语教师要善于构建学生自主学习模式.每进行一个教学内容,教师就引导学生运用导学卡进行先学先问,然后教师在课上进行后导后教.教师要采用多媒体课件将复杂的内容简单化,将枯燥的英语教学情境化,让学生在多媒体构建的教学情境中反复练习.教师在学生进行课前先学先问的基础上,要让教学内容中还不能解决的教学疑问在课文中标注下来或者写在导学卡上,以便在课上能够深入和同学、教师进行探讨.
三、通过各种活动提升学生的听说读写能力
1.学用并举,合理安排,精心策划
初中英语的学习更重要的是让学生学会运用英语进行交流、进行沟通,让学生能够进行口语交际以及英文习作.因此,教师在让学生掌握教学重点、难点的基础上,要引导学生进行英文语言的运用.教师要合理安排教学环节,精心策划学生在课堂内外的活动,使学生不但能够在课内使用英语进行交流,更要在课外创设英语交流的环境.
2.由阅读到写作,培养学生英语读写能力
英语教学不但要引导学生进行课内外阅读,而且要逐渐让学生掌握英语习作的方法,让学生能够用英文组织语言,表达自己的感情,达到听、说、读、写并用的能力.教师要开展各种活动,为学生创设听说读写的空间.如,在英语课前开展口头作文演讲时,让学生在心理上得到满足,逐步让学生达到流畅运用英文进行交流的目的.同时,教师还要引导学生采用自己喜欢的方式进行英文习作训练,在合作小组内进行交流或者在全班进行研讨,提高英语运用的能力.
总之,在初中英语教学的过程中,教师要以生为本,根据学生的实际英语能力进行英语学习.教师要用学生感兴趣的教学方式充分调动学生学习英语的积极性,还要针对不同层次的学生因材施教,采用不同的教学策略引导学生进行英语练习,已达到提高学生英语听、说、读、写能力的目的.