关于高职英语口语教学的

关于学生及师资及基础方面的免费优秀学术论文范文，学生类有关本科英语论文格式,关于关于高职英语口语教学的相关论文范文集，对写作学生论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

【摘 要】随着用人单位对高职毕业生英语实际应用能力不断提出新的要求,高职英语口语教学日益受到普遍重视.本文重点从三方面谈及如何提高高职英语口语教学工作,首先进行了重视高职学生英语口语教学的社会意义分析,其次进行了高职院校英语口语教学现状与问题分析,最后进行了改进高职英语口语教学的具体思考.

【关 键 词 】高职 英语 口语教学 社会意义

随着社会用人单位对高职学生英语口语水平不断提出较高的要求,高职英语口语教学逐渐受到广大高职院校的日益重视,但是目前还处于初期探索阶段,有待广大英语教学工作者深入探讨研究.笔者结合自身多年高职英语教学实践,对此问题提出以下几点分析与思考.

重视高职学生英语口语教学的社会意义分析

1.社会对高职人才培养质量不断提出新的要求.随着我国改革开放的不断深化,社会主义市场经济空前繁荣,各行各业蓬勃发展,社会对高技能人才的需求不断增大.自我国1985年颁布《关于教育体制改革的决定》起,高职教育在一系列强有力的政策支持下,从最初的120余所发展到现在几近占据高等教育半壁江山,成为中国高等教育的重要组成部分；其肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中的重要作用不断凸显.在持续扩招政策推动下,高职教育迅猛发展,高技能人才供给短缺问题得到了显著改观,社会对高职生的要求由数量进而转向质量,人才素质问题成为社会对高职教育关注的重点.党的十七大、十八大均明确提出要大力发展职业教育、提高高等教育质量.“高职211工程”的实施标志着我国高等职业教育迈入了一个前所未有的新的历史发展时期.在社会对高职人才提出更高质量要求和就业压力持续增大的大环境下,高职学生的就业竞争力已经显得尤为重要,单一技能型人才逐渐出现就业困难,复合型人才愈来愈受到社会与用人单位青睐.

2.在经济全球化风潮下,随着全球经济融合力度不断加大,国与国之间的经济合作与商品贸易已成为常态.我国自加入WTO以来,在众多领域不断实现与国际接轨,在国际政治经济舞台上日益发挥举足轻重的作用,大量外国资本不断投向中国市场,大量国内产品也更多地走出国门,国际要素融合的现代企业在我国迅速发展,涉外事务日益普遍,这对人才除了技术要素要求外,亦提出了较高的英语应用能力要求.拥有较好的英语口语水平,无疑会增强高职学生的就业竞争力,帮助其在求职大军中脱颖而出,从而获得更多的就业机会、更好的就业环境以及更为广阔的职场未来与发展空间.良好的英语语言应用能力就如同为高职毕业生插上了腾飞的翅膀.因此,重视英语口语教学是适应时展对人才的需要,是培养高素质人才的需要,也是对“实用为主,够用为度”教学理念的贯彻,应该受到更大程度和更为广泛的重视.

高职院校英语口语教学现状与问题分析

目前,高职学校、教师和学生三方都普遍认识到加强英语口语教学势在必行,但是在操作层面还存在诸多困难.具体表现为以下几方面.

1.学生基础相对薄弱.高职学生普遍是未达到本科录取要求的学生,学业基础水平普遍较低.高职学生生源结构亦较为复杂,既有高中毕业生,亦有中专中职技校毕业生,因此英语基础知识包括口语水平参差不齐.学生普遍有学好英语的愿望,但缺乏基础知识支撑和学习信心等,容易出现紧张胆怯害羞心理.

2.师资现状不容乐观.高职院校起步较晚但是生源规模发展迅速,导致师资队伍相对紧张,扩编增编难以短时快速实现.英语作为公共科目授课面积大、师资需求多,但是师资总量有限,老师疲于完成授课任务,接受在职培训深造机会过少,难以在深化教学改革方面作深入思考和有益尝试.另外,大多高职院校缺乏外教师资,这相对于本科院校而言是明显的英语师资短缺,在某种程度上不利于激发教学团队活力、创新力和增强学生学习吸引力.

3.教学方式较为陈旧.大多数高职院校尤其是中西部地区高职院校,在现有英语教学安排中没有设计英语口语教学模块,老师基本上采用翻译式填鸭式的教学方式,师生课堂互动远远不够.这是因为一方面英语课时总量安排较为有限,如果教师过多进行口语教学会影响整体教学进度,难以按期完成授课任务；另一方面英语课堂教学条件有限、手段较为陈旧,现代化教学辅助手段缺乏,学生没有模仿练习地道英语口语的语言学习环境；第三点是由于高职院校招生规模急剧扩大,很多学生基础薄弱,老师如若用英语方式授课,学生难以及时跟上老师的教学节奏,从而影响了教学效果；第四点是教室总量逐年相对性趋近,难以对学生划分成小班,实行精细化个性化辅导式英语教学,很多学生一学期下来在英语课堂进行口语交际练习的机会少之又少.

4.英语教材过于趋同.现有高职英语教材大多趋同于几种主流教材,多数高职院校未能仔细分析各自学校专业设置实际情况、人才培养方向和人才输出行业企业要求,缺乏符合自身办学实际的校本开发英语教材,更谈不上针对不同专业特点选用开发不同形式的体现专业人才培养特点的英语教材.

5.师生课外互动较少.现在高校的教师在课余时间与学生基本处于准分离的现状,学生在课余时间难以与老师保持密切联系,容易产生学业上的孤独感,甚至对英语有较大兴趣的学生因为缺乏老师较为细致的关心辅导而逐渐丧失原有的兴趣.学生课余自发的英语口语实践活动由于缺乏老师指导亦难以实现较好的学习辅助效果.

6.考试方式过于单一.现有大多数高职院校英语教学考试依然采用传统的笔试方式,对学生英语听力和口语能力缺乏考核,这使得学生以考试形式作为学习的指挥棒而轻视对英语口语的日常练习.

诸如此类的不利因素对高职英语口语教学提出了较大挑战.

改进高职英语口语教学的几点思考

1.积极实施分类口语教学.针对高职学生英语基础水平薄弱且参差不齐的现象,应在学生入学之初对其高考英语单科成绩进行一次梳理,划出基础较好、基础一般和基础较弱三个层次,打破自然班概念,根据学生基础水平重新分班,这样有利于制订较为清晰的教学策略.对基础较好的学生尽量创设英文讲授为主的授课氛围,使学生浸润在英语学习语境中,同时尽量进行拓展式口语训练,使其具备较高程度的职场英语口语能力；对基础一般的学生采用汉英夹杂式的授课模式,将教学重点放在使学生消化吸收讲授内容方面,使其能够基本流利地使用职场英语；对基础较弱的学生采用汉语引导为主的教学方式,降低教材内容掌握目标,重点加强中学基础知识的再学习再巩固,使其逐步具备基本正确使用职场英语口语的能力. 2.大力加强英语教学师资.充裕的师资是提高英语教学质量的有力保障,只有师资充裕才能实现教学环节的细化.在此建议积极尝试人事代理方式招聘相对稳定的师资队伍,同时有针对性地招聘具有较为丰富的英语口语教学经验的老师,为单独开设公共英语口语课程打下师资基础；同时建议创造条件引进外教参与英语教学与课外英语实践活动,为外语教学改革工作引入“外援”.

3.积极使用现代教学手段.与传统教学手段相比,现代教学手段集中了网络与多媒体优势,资源调度方便快捷,信息传输及时,内容丰富饱满,形式生动活泼,光声电并用,视听说结合,动静相宜,图文并茂,可以达到多重感官刺激的良好教学效果,使学生摆脱学习的枯燥感,能够积极主动参与整个教学过程.有趣的视频内容与英文歌曲的穿插增进了教学的趣味性,地道的英文发音与反复播放的功能给了学生模仿的空间,丰富的背景知识开阔了学生的知识视野,学生的英语口语水平在潜移默化中得到明显提高.因此,积极使用好现代教学手段是提高英语口语教学效果极为有效的途径.

4.大力开发校本英语教材.每一所学校都有自己的校情,每一所学校的学生都不尽相同,因此要仔细分析自己学校的学生特点,专业设置的实际情况和人才输出行业企业对学生素质的基本要求,积极开发符合自身办学实际的校本英语教材.针对不同专业的学生在校本英语教材开发过程中加以专业化区分,如对酒店管理专业的学生就应该加入旅游英语口语教学内容,对会计专业的学生就应该加入体现会计行业特点的英语口语教学内容,如此才能实现较强的专业针对性,从而使“应用为主”的教学理念落到实处.

5.积极开展英语实践活动.课外英语实践活动是提高高职学生英语口语水平的一条有效途径.建议在班级成立英语课外实践兴趣小组,在系和学校层面成立大学生英语演讲社、大学生英语口语社、大学生职业英语社等形式多样的英语课外实践学生社团,列出细致可行的活动计划.在此提出几点设想：一是通过在校系层面开展“三个一”比赛活动,努力做到以赛促教.在带动学生学习观看全国大学生英语演讲大赛、全国大学生英语口语大赛和全国高职院校大学生英语口语大赛等活动基础上,坚持每学年举办一次符合高职学生实际的校园英语演讲比赛、一次校园英语口语比赛和一次职场英语风采比赛等活动,在此特别呼吁重视“海选”环节,通过“海选”让每个学生都真正参与到比赛中来.二是通过在班级层面循序渐进地开展“五个一”实践活动,努力做到以实践促教：每周坚持一次主题交流式的英语角会话活动、一次英文朗读活动和一次英语俗语谚语、名言警句背诵活动等；每月学唱一首英文歌曲、观看一部英文电影、背诵一篇英文经典篇章等；每学期举办一场经典英语剧目演出活动,走出校门与“老外”实际交流一次；假期购买阅读一本行业英语交际手册,自言自语式模拟进行情景对话等；在每个毕业班根据专业特点开展符合本专业用人需要的职场英语模拟实践活动,在活动开展基础上举办一场英语模拟招聘比赛,为学生进入现代一流企业扫除英语口语障碍.

6.探索改变英语考试形式.建议在学生学期考试环节加入口语随堂测试环节,在学生期末考试中占到相应分值,或者与笔试实行双及格制,以此起到以考试改革带动教学改革与学生学习认识及学习方式转变的作用.此外,与高职院校目前普遍采用的AB级考试相比,PETS考试对英语应用能力的检测效果更为明显,对英语口语的检测亦尤其重视,更受到用人单位的认可与欢迎,值得很好借鉴.

尽管高职英语口语教学存在着其特殊性与艰巨性,但其日益受到教育主管部门、广大高职院校与英语教学工作者的重视,改革力度亦在不断加强.笔者相信,在各方力量的共同努力下,高职英语口语教学必将不断得到深化,亦必将为提高高职院校的人才培养质量和高职学生的英语交际能力、职场竞争能力发挥出愈加显著的积极作用.