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小学,是每个学生学习生涯的开端,小学英语的基本教学目的是让学生能够熟练掌握英语的初级知识,了解英语的用处.俗话说,良好的开端是成功的一半.因此,小学英语教育的重要性不言而喻.课程标准改革后,小学英语课堂互动教学模式受到越来越多的教育工作者重视.针对新课标下小学英语互动教学模式,笔者进行了一定研究和讨论.
互动教学模式的意义
课程标准是国家针对于我国教育课程制定的纲领性教育规范和要求.课程标准改革后,我国基础教育的教育标准进入新时代,新课标要求我国学校的教学方式向着以学生为中心的方向转变.在新课标下,我国学校的课堂教育方式包括小学英语的教育都在渐渐发生改变.
互动教学课堂上,教师和学生之间会根据课堂内容有动态的沟通和交流,在整个教学过程中师生平等,学生可以随时提出疑问,教师需要随时准备着答疑解惑.互动教学方式,打破了传统教学方式中学生单向吸收的教育方法,转而进行有计划、有目标、系统的课堂传教和研讨模式.这种方式,不仅锻炼了学生课堂发言的勇气,而且在很大程度上使得学生养成了独立思考、自主探索的能力,从而促使学生不断发现问题、提出问题、思考问题、解决问题.
教学方法与策略
创设学习环境,引导学生培养对英语学习的兴趣 在学习中,兴趣是最大的动力、最好的教师.在小学英语教学中,教师要抓住小学生刚刚接触英语学科的时间段,将他们对英语的好奇培养成兴趣.比如,教师应尽量创造一些较轻松幽默的课堂,可以通过角色扮演或者小游戏的方式,将英语带入学生们的生活中,让学生认识到英语的重要性和趣味性；在课堂上定期使用双语教学,给学生提供基本的英语对话环境；同时,也可以配合肢体、插画、英文歌、视频等,使得学生们看到英语学习形式的多样性、学习内容的丰富性,为学生尽快喜欢上英语创设各种条件.
勤赞美、多表扬,鼓励学生积极参与英语课堂 互动教学需要学生主动参与到课堂教学中,积极迎合教师的讲课内容,与英语教师形成互动；需要学生敢于向教师提出问题、表达疑惑,从而与英语教师和全班同学共同研究、共同提高.然而,由于刚接触英语学习,加上年龄比较小,阅历比较少,大多数小学生往往缺乏课上发言的勇气.对此,教师需要向学生们讲解勇气的真正意义,并且多多赞美、表扬每一位学生,给予他们动力和自信,鼓励他们发现自我、相信自己、增强勇气.以一则小学生寓言故事《什么是真正的勇气?》（What is the real courage?）为例,文章主要讲述：一个父亲想要锻炼儿子的勇气,于是,将他送到寺庙找禅师帮忙训练一下.3个月过后,父亲来到寺庙观看孩子的训练成果.他看到儿子正在和一个经验丰富的拳击手进行拳击比赛,每次一出手,儿子就会被打倒,但是男孩子随后就立刻站了起来.父亲看到这里很失望,说：“太丢人了!每一次他都会被打倒!我认为他永远都不会变得有勇气了!”但是禅师却说：“你错了,难道你没有看到每一次他被打倒他都会立刻重新站起来么?这才是最珍贵的勇气.”教师可以通过这个故事向学生们传递勇气的含义,勇气的意义,以及不怕错误、敢于质疑的勇气,坚持不懈、屡败屡战的勇气；同时,赞许学生的优点,引导学生增加自信,鼓励他们积极参与课堂.
教学方式多样化,为学生互动教学提供机会 增加小学英语课堂的教学方式,不仅可以提高小学生对英语课程学习的兴趣,也可以利用课堂的多样性来增加学生参与到课程中来的动力.下面介绍三种课堂教学方式.
一是分小组进行课堂讨论.教师可以安排全班学生自由分配分为若干小组,每个小组3人或4人,以积分的方式进行课堂教学活动.比如,每个小组提出一个问题加一分,解决一个问题加两分.这可以有效促使选手们互相帮助、互相学习、取长补短,让学生们参与到互动小组学习中.同时,每周按照积分的多少评出优胜者,给予适当的奖励.
二是将多媒体引入到小学英语课堂上,以其形式新颖、教学直观的优势,将多媒体教学与英语相结合,为小学生提供更加直观的英语知识教学,使得学生从视觉、听觉两方面同时受到熏陶,多方面了解英语、学习英语.利用多媒体技术进行互动教学,既有助于加深学生对英语课堂的热爱,也有助于学生对本节课产生深刻的印象,对知识的掌握更牢靠,提高学生的英语学习能力.
三是培养学生主动学习认知的意识,引导学生在课堂上积极主动地发言,按照学生的个性特点制定适当的教学方式.比如,对于英语对话或者故事性的英语文章,教师可以通过“情景再现”的课堂教学方式,组织学生分角色扮演朗读.这样,既可以让学生加入课堂学习中,又可以提高小学生对英语学习的兴趣,从而提高互动教学模式的教育效果.
结束语
英语教学是小学教学中的重要组成部分.课程标准改革后,互动的教学模式成为提高小学英语教学质量的有效方法.因此,如何科学、有效地发展新课标下小学英语互动教学模式,仍需要相关教育工作者深入探讨.
（作者单位：江苏省兴化市昭阳实验小学）