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【摘 要】英语文学原著不但有利于培养学生的英语语言,还有助于学生对西方国家的文化进行了解,从而增加学生的文化底蕴,因此在高职英语教学过程中,必须要对英语文学原著进行合理应用.
【关 键 词 】英语文学原著 高职英语教学 合理应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0090-01
传统高职英语教学中对于英语文学原著的应用并不重视.实际上,在高职英语教学活动进行过程中适当应用英语文学原著有利于微型生态学习环境的形成.下面本文就对英语文学原著在高职英语教学中的合理应用进行分析.
一、英语文学原著在高职英语教学中应用的必要性
很多专业人士认为,高职英语学习过程中,学生在接受和掌握英语知识时对英语文学原著的应用,更有利于故事情境的表述和语感的培养.这是因为英语文学原著的文笔更加细腻,对环境、人物等的刻画更加深刻,字里行间的连接更加连贯紧凑,因此学生理解起来就比较容易,也更容易体味到文中作者流露出来的感情.对英语原著进行阅读时能原汁原味地吸收、感受文中的语言,在此同时,能深刻地了解原著中涉及的国家文化及民族风情,增加文化底蕴.这对学生英语语言的学习和使用都有很大的帮助.英语文学原著体现出更加丰富的背景信息材料,其自然状态能展现更加真实的语境,相对于简化版的来说更具交际价值.由于经受了漫长时间的考验,遗留下来的经典英语文学原著,其自身能散发出独特的文学、语言魅力.风格不同的经典原著中对英语语言的使用丰富多彩,《城市故事》中,狄更斯的成熟、老练、严肃的英语语言；“乡俚土语”灵活、娴熟的应用使马克·吐温的文章幽默诙谐；海明威的文笔大气伟峻等,这些英语文学原著中对不同风格的英语语言的使用,对开阔学生的英语语言知识面等有着重要的作用.
二、英语文学原著在高职英语教学中的合理应用
1.延伸阅读活动中应用英语文学原著
教师在教学过程中除了完成大纲要求的教学内容之外,还可以在课堂中开展延伸阅读活动,选用与课堂教学内容相关的文学主题,在提高英语课堂趣味性的同时,让学生真真切切地感受到英语文学的魅力.如高职英语教学活动的进行过程中,在对教学大纲进行讲解的同时,教师可以搜集英语文学原著,如《最蓝的眼睛》、《天堂》等文学作品让学生们赏析,使其去感受、触摸、认知美国黑人的生活,不仅能提高高职生的英语文学阅读理解能力,同时还可扩展其文学知识面.因为文学原著的情节更加逼真、生动,细节描述更多,因此,为了能让学生走进英语文学中,走进文学的殿堂,英语教师还可以将上述的英语原著以话剧表演及故事讲解的形式在课堂中展现,使学生有种身临其境的感觉.这种方式的应用既能让学生亲身体验英语文学,增加学生英语文学知识,又能有效地提高课堂教学质量,提高学生的阅读兴趣,让学生更进一步走进文学.
2.合理筛选英语文学原著
英语文学原著能促进微型生态学习环境的形成,但是在这个形成过程中需要英语教师进行指导,以对英语文学原著进行合理、有效的应用.教师既要给学生留有一定的个人阅读空间,在宏观方面又需要做部分指导.在筛选英语原著文学材料时,要充分考虑到学生的整体阅读水平和不同阅读群体的特点,选择简单易懂、实用的原著阅读材料,尽量不用生涩的原著文学材料,以免过于艰深晦涩的阅读降低学生的阅读积极性.对于部分文学原著,英语教师还应予以及时的引导和指导,特别是马克·吐温的作品,因为一些俚语的夹杂更需要教师给予必要的指导.在拓宽高职生阅读面的同时,使英语文学原著发挥应有的作用.
3.英语正常课堂教学环境中应用英语文学原著
在正常的英语课堂教学环境中,选用适当的英语文学原著阅读材料,能有效地补充英语正常课堂教学活动中的不足,特别是文学经典中的丰富词汇,有力地支持了正常课堂学习.学生在文学原著阅读过程中会不断地获得成就感,这对学生英语学习兴趣的提高,也起到了一定的促进作用.再者,英语课堂学习中的一个重要任务便是通过教师的引导提高学生自主学习的能力,是被动学习与主动学习有效转换的过程,从这个角度出发,对英语文学原著的应用也是对英语课堂学生生态化精神的有效、合理的拓展和延伸.因此,英语正常课堂中对英语文学原著的应用具有一定的必要性.
三、结束语
学生在对英语文学原著经典进行阅读的过程中,能对各种文化背景下的作品有一定的了解,更多地积累自身的英语词汇,从而提高英语教学效果.