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新课程的改革是摆在学校教育教学质量提高,学生走向成功的一个重要课题.特别是在当今高考体系下,如何在新课程改革中提高学生的整体素质,本文通过笔者的实践与思考对英语课程改革的必要性和措施作一些粗浅的论述.近年来,虽然课改的口号在教育界喊得很响,但并未全面系统地实施,教师观念的固化,教学模式的死板严重制约了英语教学的新发展和学生的终身发展.英语新课程标准的目标是培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,培养学生的综合语言运用能力.这种基本要求就迫使我们必须打破传统的升学目标,而以学生的终身发展为目标,培养学生会学习、会合作、会创新、会生活的能力.教师“满堂灌”的教学模式限制了学生的创造性和学习的主动性.
过去的英语课虽然较其他学科更灵活多样,更能激发学生兴趣,但是比高中英语新课改注重对学生语言能力的培养的要求还相差甚远.传统的做法束缚了学生的思维,不能调动全体学生的积极性,我现在的做法是把班级按照成绩分成六个小组,在不同的课型采用不同的讨论方式,旨在激发每个学生的兴趣调动每位学生的积极性.如在词汇方面,由于新教材词汇量较大,因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵,实行限时记忆并自我挑战和挑战同学.鼓励他们通过音标、构词法等快速科学地记忆单词,从小组中选出一组,由这组选派出一名成员,然后下挑战书给其他组,限时看谁默的单词多而准确无误.如在表演课时我让小组选出导演和演员,班级选出评委,我用一节课的时间搞了表演戏剧比赛,看上去很浪费时间,但是培养了学生的创造性,合作意识和表现欲,未来社会需要的是大胆革新有创造力的学生,学生在这节课上的神态语言,有的小组上场时的音乐和所选道具甚至走模特步入场,我深深地被学生的创造力震惊了.
在高中英语教学方面,经历了各种教学模式,但新课程改革势在必行,这对我来说既是机遇,又是挑战.新课改倡导全体学生参与学习,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生终身学习的能力；注重培养学生科学探究的学习方法,提倡交流与合作、自主创新学习.进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件.这就对教师的教学能力提出了更高的要求.通过这一段时间的学习和教学我有下面的一些体会.
面向全体学生,对不同层次的学生提出不同的要求,学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异,因此在教学中我根据不同学生个体的差异,对他们提出不同的要求.比如基础好的学生生,我尽量用有难度的问题问他们,让他们通过自我努力达到自我满足感,这样他们会因信心大增,加强了参与意识,增强了他们的表现欲,克服了畏惧心理.面对基础较弱的学生我则为他们提出较简单的问题,如果他们不能解决还可以向其他组求助.这样,每个学生都会精神饱满地投入学习中.
创造和谐幸福的气氛.我的口号是让班级里每个学生都是幸福的学生.如我在讲到“模块六word power”这节课时,首先我让学生猜测图片里的表情,然后让他们思考有关情绪的词汇,接着问他们“Are you happy?”有的学生回答Yes,而有的学生回答No,继而我又问：“那么表达幸福和难过的词汇有哪些呢?”小组一分钟讨论,六个小组同时上台展示,组里其他同学可以及时补充,学生的兴奋感染着我,然后我对他们及时评价及时鼓励,这锻炼了学生胆量,开拓了学生的思维,也在无形中发展了学生积极配合的能力,增强了他们的集体主义意识.在我们学到“What is happiness to you”这个单元时,我让每个学生大声说出内心的一句话,有的学生说：“Happiness is being surrounded by good friends, by parents.”有的学生说：“Happiness is a minute without pressure.”有的学生说：“Happiness is to he a chance to struggle for one’s great aim.”面对学生的各种心声,我及时对他们进行情感教育,我们要爱我们的父母家人朋友,我们要珍惜我们的拥有,我们要学会排解压力,我们要为我们的伟大目标而努力等等.然后小组限时两分钟准备演讲,小组代表的演讲澎湃,让我们班的学生感受了幸福的内涵,励志感恩教育一并有了收效.
多鼓励学生,让学生自信阳光.鼓励表扬认可以增强学生的自信心,对于内向的学生,老师的一句表扬可能会改变他的一生.曾经有一位学生胆小内向而稍微有些口吃,在我们小组讨论后轮到他做演讲时,他刚一开口学生便哄堂大笑,我微笑着对他说：“我相信你能行,你是最棒的!”他在我的鼓励下竟然流利地演讲完,同学们都震惊了,继而是经久不息的掌声,这位同学从此之后变得活泼自信了,也许这一次经历会改变他的一生.试想,如果我剥夺了他的演讲权利,也许就没有机会激发他的潜能,他可能一辈子都不能正视自己的弱点,也没有信心去克服它.所以我们要适当在课堂上运用鼓励性语言抓住学生的心理特点,排除学生的焦虑和消极情绪,让学生品尝成功的喜悦,在愉悦中汲取知识.当然,激励性的语言和方式是各种各样的,有时候,一个眼神,表情就可以挖掘学生的潜力.我们也可以经常为学生抄写一些鼓励性的谚语,如,“Nothing is impossible for a willing heart.（心之所愿,无所不成）”还可以是“Constant dropping wears the stone.（滴水穿石）”为了让学生大胆尝试,我们还可以用这句谚语“A bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）”总之,我们要把阳光洒向每一位学生,灿烂的笑脸定不会辜负我们的期望.
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）