英语原声电影在我国高校英语教学中的应用

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【摘 要】随着近几年新课程改革的不断深化,对于教学质量的要求也越来越高.作为一门基础语言课程,英语教学要求学生在掌握基本语言知识理论过程中,还只需要具备扎实的语用能力,在真实的语言环境中对语言有效运用,因此诸多创新的教学方法进入到课堂之中.其中英语原声电影的运用,能够在调动起学生学习兴趣的同时,有效提高学生日常英语运用能力.本文对英语原声电影在我国英语高校教学中的意义探讨,并对如何运用提出笔者简要的思考.

【关 键 词 】新课程改革；英语教学；英语原声电影；高校；运用

随着科学技术不断发展, 促进了现代教育手段的推陈出新,多媒体教学手段也被应用到广泛的课堂教学中来,而作为其中组成部分的英语原声电影教学也被诸多英语教育工作中所关注.因为英语原声电影中能够融合了多种图像、字母、声音的元素,其中所融入的大量的英语语言信息是其他技术都不可企及的.我们借助播放英语原声电影的教学手段,可以让学生集中注意力,融入到故事情节中,让他们可以深切体会到电影角色的心理变化与语调变化,对日常发音不足的地方及时改正.综合来说,有效运用英语原声电影,能够为学生创设出一个真实、生动的语言环境,提高学生对英语语言的把握,提高其语用能力,并且值得在未来教学中推广.

一、英语原声电影在高校英语教学中的意义

1.有利于提高学生语言运用能力与交际能力

我们说英语原声电影中的语言有助于提高学生的口语能力,因为电影作品中的台词能够达到上万句,内容包含了演讲、辩论、采访、对话、游戏等.这些不同环境中所表达的语言能够给予学生们真实的听力素材,并且也方便他们去模仿,为其口语能力训练创设出良好的环境.

2.能够激发学生对英语学习兴趣

要想让学生学习知识,最大的阻碍就是如何让他们产生兴趣,尤其是语言学习是一项较为繁冗而浩大的工程,诸多难以记忆的语法、纷乱的词汇通常会让多数学生对其失去学习信心.但是电影有着形象生动的特点,很多经典影片更是有着引人入胜的情节,学生在欣赏过程中会随着故事开展而产生了情感共鸣.主人公的动作、表情、斑斓的画面、波澜起伏的情节以及优美的背景音乐,都能够给予学生们较多的心理暗示,让学生们准备好足够的信心去听、去看、去深入理解、去思考.而这种激发学生主动性的方式远比让他们被动接受教师灌输有效的多.

3.拓展学生学习视野,加深对文化背景的认知与理解

作为文化体系的重要载体,电影同样是文化内涵的传播者,通过欣赏不同的电影作品能够去深入对电影背后的文化背景有着认识,并且依托这些文化内涵能够提高自身的语言交流能力.学生如果想要与外国友人交流,就必须要对其英语民族文化背景深入了解,而了解的最好方式就是去经常观看多种类型的英语原声电影,自己去获得更多有效的信息内容.

4.为学生语音学习提供较为真实的环境

我们说在英语原声电影作品中,角色进行交流的语调、语速都是真实而生活化的,我们可以让学生将自己的发音与这些电影中以英语为母语的角色发音相比较,去发现其中的差异,以便找到自己的不足问题.由于在实际生活中,英美国家的人们习惯于简洁的表达的方式,所以在语句中经常会出现了大量连读、缩略、吞音的现象.而根据不同场合,会不断调整自己的语速、语调、语音.因此我们说必须要让学生去了解到不同场景对交流者语调、语速的影响,通过观看电影,能够有利于让学生更为深入、全面地揣摩这些语调、语速的不同,进而运用到后期的日常交流过程中.

二、英语原声电影在我国高校英语教学中的应用

1.教师在电影教学中的角色

我们在英语课堂中实施电影教学很大程度上要取决于教师,一般进行电影赏析的时候会分成了三个阶段——视前、视中与视后.而我们教师的角色也通常会分成了组织者、控制协助者以及评估者.让学生观看电影之前,教师必须要充分准备好,根据教学内容来有效对学生进行一定的引导行为,其中包括对电影的介绍、人物关系以及一些晦涩难懂的词语.我会在课前为学生设计一些关于影片的问题,让学生带着问题去看电影,而这些问题也通常是一些简单的选择题,防止学生产生压抑、焦虑的情绪.教师还要提前准备好一些涉及到电影内容中文化现象的宣传资料,带着学生去寻找问题答案,在电影结束后,要及时对提前布置的问题进行解析.并且,我们可以要求学生去在课下写一些关于影片的观后感,然后在下一节课时进行点评,对其提出的观点一起讨论.

2.对于影片内容的选择

（1）内容积极健康.我们说大学校园不但是一个给予学生知识的园地,并且也要帮助学生树立起正确的人生观、价值观与世界观.由于西方世界价值观念与东方有所差异,因此并不是所有电影都能够成为学生的学习材料,而筛选电影的责任就落在了我们教师肩上.我们在准备工作中,可以将电影作品根据一定主题类别来进行归类,例如励志类影片有《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等；感受到人性伟大的影片有《肖申克的救赎》、《海上钢琴师》等；宣传爱国主义精神的影片有《爱国者》、《勇敢的心》等.整合有效的资源有利于帮助学生提高语用能力,并且其积极乐观的主题也能够无形中陶冶学生的情操.

（2）难度要适宜.由于学生群体掌握英语能力的差异性,使得我们必须要针对教学目标、教学对象来选择难易程度适宜的电影作品进行播放.对于多数非英语专业的学生而言,我们可以取选择一些发音清晰、纯正的语速较慢的电影,例如《狮子王》、《怪物大学》等.通过笔者多年教学经验,发现非英语专业学生更能够接受一些喜剧电影,尤其是低年级学生群体中观赏喜剧电影后会消除他们的焦虑情绪,收获较好的教学效果.而对于英语专业学生而言,我们可以为其准备一些具有较大信息量的影片,例如《肖申克的救赎》、《海上钢琴师》等,这些作品能够与《英美文学》等课程有着较好的互动与衔接作用.

3.如何组织好英语课堂教学

我们在实际电影教学中,一定要将相关人物、背景文化知识提前介绍给学生,让他们能够将注意力去集中到角色对白中,而不是曲折的故事情节中.由于英语原声电影作品中的角色对白通常是口语化、生活化的,诸多词汇与语言表达方式很容易让学生难以理解,因此我们需要提前对这些要注意的内容进行细致讲解.另外,我们可以组织一些课堂活动,将电影台词融合进来,例如角色配音、跟读、扮演等形式,进而让语言课堂“鲜活”起来.

如今的高校英语教学的主要目标就是为了培养出学生对英语语言的整体运用能力,而有效运用英语原声电影,能够为学生在课堂中创设出一个真实的语言环境,让学生有种身临其境的感觉,对电影人物情绪变化与语气变化关系进行掌握,能够让学生在学习到语言知识理论同时,也能够更为深入地了解西方语言文化,培养出良好的语用能力.