初中英语课堂教学优化策略

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【摘 要 】对于初中英语教学来说,最关键的主体是学生.在学习的过程中,一方面受到老师的教学方法影响,另一方面还受到学生自身的影响.因此,只有不断优化课堂教学策略才能真正提升英语教学的质量.因此,本文主要对初中的英语课堂教学提出了优化的策略.

【关 键 词 】初中英语；教学；策略

根据英语课堂改革要求,初中英语老师应该不断改变教学策略、不断积累教学经验,这样才能使英语教学课堂提升效率.每一位英语老师都希望提供高自己的课堂教学效率,但是怎样却是一个关键问题,即使是一个经验丰富的教师也不一定可以解决这一问题.因此,我们从英语教学的整个过程进行分析,有步骤、有计划地优化课堂教学策略,这对提高英语教学质量有着极大的作用.

一、坚持以学生为主体,做好备课工作

学生英语成绩提高的关键是把学生作为主导对象.学生学习英语是一个进行再创造的过程,这也是一个知识的重现、组合、构成的过程.为了达到提高教学质量的目的,老师一定要把学生放在第一位.老师要根据学生存在的主要问题有针对性地采用不同的教学方法,使每个学生的个性都能得到发展,充分发挥学生们的学习潜能.传统的教学模式下,老师仅仅讲解一些简单的语法或是单词是不够的.长此以往,学生的英语学习水平并不能得到提高,而写作的语法、内容也都容易发生错误,没有任何特色,这样的英语教学模式严重阻碍了学生个性的发展,这对学生学好英语是极为不利的.为了解决这些问题,老师必须坚持学生为主体,让学生自己多动手加强练习.

初中英语教师要想提升课堂效率,首先应该将英语课的备课工作做好.如果只是一味地根据以往的经验,在讲课的时候比较随意,那么自然难以得到良好的教学效果.而对于英语课堂教学策略的优化,备课是是重要的前提.英语课堂的备课不仅仅只是准备好教材,更多地找到适合学生的教学方法.每个班级的学生在学习水平上都是不一致的,因此,所采用的教学方法也应该具有差异.作为一名老师,在某一专业方面优秀是不够的,还应该多学习其他方面的知识,丰富自己的见闻.另外,同一专业的老师应该多加强交流,相互取长补短.尽管是同样的内容,老师不同,理解方法也不同、重点偏向也不同.所以,作为一名初中英语老师,一定要做好备课工作,集思广益,这样才能上好英语课.

二、明确英语的重要性,创新导入方式

当老师在进行英语教学的时候,首先应该使学生明白学习英语对以后发展的重要性,认识到英语在学习中的重要地位.一般情况下,学生的语言能力主要分为两种：第一是接收能力,第二是表达能力.在英语中,阅读、理解、听力属于接收能力,学生这方面的能力也是不可忽视的.此外,说、读以及写作主要属于表达能力的一种.这一方的要求相对较高,学生除了要会“说”,更要会使用正确的表达能力来表达自己的语言.因此,在导入阶段,老师应该重点激发学生的学习兴趣.

另一方面,老师要向学生展示英语广泛应用的特点.对于英语的教学,要理论联系实际,让学生把英语知识运用到日常生活当中,在今后的工作中也能合理运用到英语.英语知识用的好与否,是一种能力的体现,也是我们生存的需要.从学习英语的目的、意义及应用等方面来分析学习英语的好处,使学生认识到学习英语的必要性.其次,使学生的思维得到扩散,创造性也有所提高.对英语的学习也要有一定的技巧,老师可以给予学生更多的时间对教学进行思考,研究其中的技巧,为学生营造良好的学习氛围,那么学生的学习能力就能得到提高,学生的思维还能得到激发,思考能力也有所提高.

英语教学能不能成功,导入阶段是非常重要的一环.如果导入比较平淡,学生就难以引起注意力,对英语的学习自然提不起兴趣,最后难以达到目标.那么,这样的英语课堂就是失败的,与目前的英语改革要求严重不符.所以,初中英语老师应该对英语教材进行认真研究,然后做好一切准备.这也是新课标提出的一个重要要求.所以,在导入阶段,老师应该采用更加灵活的方式和手段来提高学生的注意力,激发他们的学习兴趣.

一般来讲,目前比较新颖的导入方式包括以下几种,例如案例分析式、开门见山式、设问式以及剧本式等.由此可见,课程的导入方式很多,可以按照英语教材的方式,针对学生的不同特点来选择不同的导入方式.在英语教学中,最好不好生搬硬套,应该灵活多变,否则就难以达到提升英语教学的目的.

三、做好课中提问工作

在教学过程中,英语老师应该对学生进行有针对性地提问.一个班级的学生所处的层次不同,他们都是单独的个体,老师在教学的时候不应该放弃劣等生只重视优等生.所以,在设置问题的时候,应该根据学生的个体差异,并照顾到方方面面.尽管不能将所有事情都做到位,但是也可以尽量照顾到一些成绩比较差的学生.问题的设置不光要有重点,还应该带动学生的积极性,重点是可以检验出学生的学习程度.只有这样,老师才能了解到究竟是讲解新的内容还是回顾之前的内容.而问题的设计是简单还是容易,主要根据班级中不同层次学生的回答结果来定.这样一来,班级中的各个层次学生都可以得到满足感和成就感,同时提升英语学习成绩.

四、分层布置课后作业

老师给学生布置作业的主要目是让学生对之前学习的内容进行巩固,另外,还能检验学生对知识的掌握程度,起到一个监督的作用.每一个学生都存在个体差异,因此,在布置作业的时候,作为英语老师,一定要考虑到个体差异性,不同层次的学生制定不同的作业内容.传统的教学方法认为,做的题越多越好.但是,这种方法非常不利于学生发展,不利于个性的发挥,因此,这种想法也早应该取缔.老师在布置英语作业的时候,不能过于随意,应该具有一定的目标.在进行作业布置的时候,一定要对教材内容进行仔细研究,不一定要多,但是一定要精.因此,初中英语老师要懂得因材施教,根据学生的不同情况布置作业,以达到提高英语教学质量的目的.

五、做好课后反思

老师在完成英语教学之后,不能不管不顾,应该对教学情况进行分析,观察学生对知识的掌握情况.如果发现教学过程中存在问题,一定要及时改正,并进行总结.课后要做好体会记录,这对教学方法的改进有重要作用.因此,反思并不是口头形式,它应该是实践行动,否者就没有任何意义.老师的课后反思一方面要真实,另一方面还应该全面.通过反思才能发现自己的教学方法有没有问题,有没有更好的教学方法.所以,在英语教学过程中,老师应该重视反思的作用,这对英语教学质量提高有重要影响.

总而言之,以上这些优化策略是在英语教学过程中不断总结而来,我们在今后的实践中可以不断完善.英语课堂效率的提高是每一个英语老师的目标,也是其责任和义务.所以,在今后的教学过程中,尽管会遇到各种各样的困难,但是还是要不断探索和研究,寻找最好的、最适合的教学方法.