学生物理学习兴趣的培养

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摘 要： 激发学生的学习兴趣,就是要把新课标对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的.在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,增强物理教学效果.

关 键 词 ： 激发兴趣 物理史 欣赏物理美 多媒体教学 创设情境

激发学生的学习兴趣,就是要把新课标对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的.在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,增强物理教学效果.我根据学生的实际情况和通过自己的教学实践得来的经验,对如何培养学生对物理的学习兴趣谈谈自己的几点看法：

1.帮助学生端正学习态度,树立学好物理的信心

初中物理的内容不是很复杂,但它既有抽象的概念和规律,又要运用实验方法和数学工具,还有许多联系生产、生活实际的内容.由于当前初中生基础相对较差,知识储备、思维方式、学习习惯存在一定缺陷,不少学生对学好物理缺乏信心,严重阻碍了对物理的深入学习.针对这种情况,要帮助学生分析原因,鼓励学生,让学生认识到自己的不足是可以克服的,增强他们的自信心,从而培养物理学习兴趣.此外我也注重让学生体验成功,增强自信心.教学中我创设各种条件,使每个学生都能通过自己的努力获得成功.例如,对于成绩较差的学生,经常肯定其进步,某次作业、某次测验中的某一题完成得好或取得较好成绩时都及时表扬,让他们体会到学习成功的喜悦.又如,复习时经常进行小难度的限时训练.这样既及时反馈了教学情况,又给学生创造了体验成功的机会.学习中的成功体验使学生获得良好的自我感觉,而良好的自我感觉产生的自信心又使学习获得巨大的动力.

2.注重师生情感,理解学生的需要,做学生的知心朋友

教师要多关心学生的学习和课外生活,和他们多谈谈话,拉家常,多了解学生的情况,拉近彼此之间的距离,让学生认为老师不仅是知识的传授者,而且是生活的倾听者,遇到困难的解惑者.和谐、健康的师生关系,有利于调动学生学习的积极性,使学生对老师尊敬和爱戴,达到心灵的相互沟通,将情感转移到物理这门学科上.

3.引导学生了解物理史和物理学家的故事,扩大学生的视野

物理教学的基本任务除了向学生传授物理基本知识和基本技能外,还应发展学生的认识能力,培养学生的学习能力和创造精神.物理教师熟悉物理学史,就可以在教学中利用生动的事例进行这方面的教育和培养.熟知著名科学家的创造实践,了解历史上重大科学发现和发明产生的历史背景和突破过程,可以开阔眼界,加深学生对科学的理解,坚定他们进行科学创造,推进科学发展的信心.如在学习电学时,可向学生介绍电流的发现和电磁感应现象的发现过程；在介绍阿基米德原理时,可以向学生讲王冠的故事；在学习生活用电时,可让学生了解爱迪生发明电灯的过程等了解科学家的生平和伟大贡献,从中获得启示,往往可以使学生受益终生.介绍杰出科学家的至理名言,可以使学生感受到科学家勇于追求真理,献身科学事业,知难而进,俞挫俞奋,谦虚、严谨、无私奉献的高贵品质.如力学之父——牛顿,从不居功自傲,在生命快要结束时,向世人说了这样两句话：“我不知世人怎样看我,我只是像一个在海滨玩耍的孩子,一会儿找到一颗特别光滑的卵石,一会儿发现一只异常美丽的贝壳.就这样使自己娱乐、消遣；而与此同时,真理的汪洋大海在我眼前还未被认识、被发现.”“如果我比别人看得远些,那是因为我站在巨人们的肩膀上的缘故.”可见,物理史可以引领学生进入一个全新的物理世界,学生不仅可以在这里学到书本上没有的知识,了解物理的发展历程,更能从物理学家那里学到他们锐意探索的精神和不怕困难的勇气,既可拓宽视野,又可培养兴趣.

4.引导学生欣赏物理美,增强学生的审美能力

美育在培养学生的正确审美观、提高人的审美欣赏、审美创造能力和健全人格方面具有独特作用,物理中的物理实验设计、构思、技巧及公式和定理理论无不体现科学的美.所以在物理教学中渗透美育,不但可以使学生在愉悦的心情下获取文化知识,更能培养学生表现美、欣赏美、创造美的能力.在物理中逐渐进行“物理美”的渗透,激发学生的好奇心、注意力,让学生积极地体验物理美,不仅激发他们的学习兴趣,而且启发他们的思维,开阔他们的视野.

5.不断改进教法,促进学生积极参与教学活动

学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快氛围中能更有效地掌握知识.要引导学生积极参与探索知识的奥秘,让他们经历知识的发现、形成的过程.在教学上要开动脑筋,根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法.如针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上更多采用的是观察法、实验法、问题教学法、启发分析法、讲练结合法,并依据课堂的实际情况灵活运用.

6.把教学多媒体与物理教学结合起来,从感官上吸引学生的注意力

物理学是以实验为基础建立起来的学科,物理教学过程离不开物理实验,但物理教学的效果却不仅仅局限于实验.随着现代科技水平的提高,有很多媒体都可作为物理教学的辅助手段,尤其是计算机多媒体辅助教学在现代物理教学中更具优势,多媒体计算机辅助教学将进入课堂,利用多媒体技术创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,让学生通过多感官学习.计算机辅助教学不仅为学生提供了探索复杂问题,多角度理解物理思想的机会,还开阔了学生物理探索的视野.多媒体信息技术创设情境的作用是传统教学手段无法比拟的,不仅节省了时间,提高了学习效率,还培养了学生的物理学习兴趣.

7.精心创设问题情境,激发学生的求知欲

创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习.物理来源于生活,存在于现实,应用于社会.教师在教学时,可以借用现实中的物理问题创设问题情境,把例题生活化,让学生易懂易学,让学生体会到物理对我们的生活有很大帮助,学物理是有用的,无形中产生物理学习的强化动力.