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摘 要：歌德曾说：“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.”运用到初中物理当中,即只有学生对物理产生浓厚的兴趣,才能对所学的知识有想钻研的动力,进而对物理这门学科的知识一一牢记并灵活运用.所以,初中物理教学的任务首先是培养学生对物理的兴趣,从几方面对培养学生学习物理的兴趣提出几个建议.
关 键 词：初中物理；教学方式；兴趣
最近调查研究发现,大多数初中学生的物理成绩较为差,学生对物理的学习兴趣不高,甚至有些学生因为对刚学习到物理不太懂而逐渐产生厌倦的心理.所以,初中物理教师就要注重对学生兴趣的培养,采取不同的教学模式,逐渐激发学生对物理的兴趣.
一、增加实验教学环节
物理教材讲解的大多数都是条条框框的理论知识,而理论知识是需要在实践中验证才能让学生更好地掌握.所以,教师应该在教学课程讲解当中,根据所讲解的章节,在课堂流程当中穿插一些有趣并与知识点相关的小实验.这样学生不但可以通过实验扩大知识面,而且可以把注意力集中到教师讲解课程中.但是,教师在选择实验的时候要注意选择一些可行性高的、能激发学生学习兴趣的,最重要的是要与课堂知识相符合的,否则,选择一些与课堂知识不相符的却又引起了学生的兴趣的实验,最后会导致节课的注意力都移到别处,难以听进教师的讲课.例如,讲解力学的时候,可以请几位学生单腿紧靠着墙壁站着,几位学生双腿紧靠墙壁站,然后让坐在位置上的学生观察这几位学生的动作,最后发现单脚靠墙壁站着的学生是很难完成以上动作的,是因为单脚站着,使得人的重心上移,而人受到的重力力矩越大,就会导致人越容易摔倒,所以,单腿站就很难紧靠墙的.
二、利用有趣的物理现象讲解物理理论
如果教师在讲课的时候,一直都只是向学生讲解教材,就会使得课堂变得越来越枯燥无味,从而导致学生对物理学科失去探讨的兴致.其实,教师可以利用生活中的物理现象,把对复杂的理论的研究转化为对现象的研究,让学生有一个视觉转移,不是一味地读课本或者听教师的讲课.例如,教师讲解到“探究阻力对物体运动的影响”这一章节的时候,教师可以向学生提问“有没有搭公交车的经验呢?搭过公交的学生有没有发现当司机在刹车的时候,我们的身体会不自然地向前倾呢?这是为什么?”问题提出后,因为生活中学生都会遇到这样的现象,但很少会有人注意到并知道其中的原理,所以一时间就会相互讨论起来,最后教师可以请几位学生发表他们的意见.其实是因为司机刹车时,轮子就会受到阻力而逐渐停止运动,而人因为惯性保持向前的状态,所以,我们的身体就会不自觉地向前倾.由于前面的问题提出,学生就会很想知道其中的奥秘,就会很认真地听教师的讲解,而教师就可以利用这个时机循序渐进地引入教材的知识点,这样学生的学习兴趣就会引导着学生认真地听课,理解物理现象背后的奥秘.
三、融入民谚俗语,激发学生兴趣
教师除了在课堂当中穿插一些小实验和讲解物理想象外,也可以在课堂当中融入一些民谚俗语,学生在日常生活中经常可以听到民谚俗语,但是没有去理解这些民谚俗语的道理,所以,教师可以利用这些学生耳熟能详的民谚俗语给学生增加物理知识点,并且可以在别人讲到民谚俗语时,思考一下这是否涉及学到的物理知识,从而可以培养学生善于思考的能力.例如,“为什么平时人们经常讲‘他们两个真是水火不相容’呢?为什么人们可以根据日常生活的经验总结到‘开水不响,响水不开’呢?这其中有什么奥秘吗?我们一起去探讨一下吧.”学生根据教师的前言就会对问题有很强的好奇心,因为谚语平时讲得多但都不知道其中的道理,所以学生就会有想弄明白的心.所以,教师的这种教学模式就会有很大的成效,让学生会怀着好奇的心情去探讨物理道理,了解物理世界的奥妙.
四、增加户外教学
学生一整天都是在四四方方的教室当中,坐在同一个位置上听着不同老师的讲课,其实会很容易产生厌倦的心理的.所以,物理教师就要试着打破这样的常规,努力向学校申请增加一些户外的教学课程.户外教学,不仅可以增加学生的积极性,而且学生在户外学习可以接触到大自然,紧张的心情就会放松下来,从而可以更好地投入到接下来的学习中.例如,教师可以开展一场自行车讨论课,利用自行车向学生讲解光学、杠杆、摩擦力等方面的知识点,比如,自行车的轮子的凹凸不平的花纹,是可以增加摩擦力,防止打滑的.
所以,教师的教学方式对初中物理课堂教学的氛围、学生的学习兴趣、教学质量起到很重要的作用,教师应该在课堂当中增加多个有趣的小实验、利用风趣的教学语言,并与教学材料结合起来,把丰富多彩、神奇奥妙的物理世界展现给学生,从而激发学生的兴趣,以得到高成效的教学质量.
参考文献：
[1]聂家玉.物理教学中学生学习兴趣的培养[J].发展,2011.
[2]刘树凯.谈物理学习兴趣的培养[J].科技创新导报,2011.
[3]戴青春.激发兴趣,提高初中物理教学质量[J].中国校外教育,2010（S1）.
（作者单位安徽省马鞍山和县第四中学）
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