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【摘 要 】随着改革开放大潮的风起云涌,社会的方方面面都在不断变化.面对各种思潮观念进入人们的生活,对于学校教育也提出了相应的要求.不仅要求学生掌握“双基”即基础知识和基本技能,而且要求学生在教师的教导下形成良好的道德品质.
【关 键 词 】思想政治 培养兴趣
思想政治是培养学生智育和德育最直接也是最有效的途径,如爱国主义教育、革命传统教育、集体主义教育、法制教育、社会公德教育.当然思想政治课虽然对于学生的教育意义重大,但教材内容却较抽象枯燥,不能很好地激发学生的学习兴趣.如何培养学生对于这门课程的兴趣,进而实现思想政治课的智育和德育的教育功能,全本文从以下几个方面进行简单论述.
一、明确学习目的
古人云：“教人未见其趣,必不乐学.”要想使学生产生学习兴趣,就必须让学生“见其趣”.教师在开始一个班级的政治课之前,首先要让学生知道此门课程的学习重要性.针对思想政治课内容的抽象,教师可列举一些生活中的实例加以佐证.如思想政治课中的经济、法律基础知识,如果一个商人不懂得经济的基本知识及法律中的合同规范,将十分不利于以后的事业发展,还可能因此蒙受巨大的经济损失.又如思想政治课中的人生观、价值观教育,每个人在生活学习过程中,难免遇到困难,此时我们要用辩证的,发展的眼光来看待,任何事物在发展过程都是螺旋上升式的,遇到的困难只是一时的,以此正确看待一切事物,形成良好的心态,提升竞争能力,适应社会的复杂多变.
二、以学生为主体
新课程的改革正在课堂教学中不断地深入和开展,重新审视传统的教学理念和教学实践.重视学生全面素质的和谐发展,重视学生身心素质的健康发展,以人为本,以学生为教学主体,构建起全新的教学模式势在必行.传统的教学以教师为中心,学生只能服从于教师的权威,而教师只是对学生进行填鸭式的知识灌输,教师教什么,学生学什么.新的课程改革则以学生为课堂主体,教师作为课堂教学的组织引导者,鼓励学生去探寻知识的海洋,以学生的“学”作为教学的出发点和落脚点,把课堂还给学生.激发学生的学习兴趣,培养学生的独立思考学习能力,关键在于学生的“学”.教师在传授知识的同时,恰当地提出问题,给学生以独立思考的机会.要提高学生学习的有效时间,就要多给学生一些时问“悟”,在提问和设疑上体现思维的密度和深度,给学生留足思维的时间和空间.教师要善于和学生进行交流,挖掘学生的长处,给他们表现的机会,以此找到学习的自信心,逐步培养学习的主动性.
三、教学手段多样化
思想政治课中的许多概念和原理都比较抽象,难以理解.为了避免这种枯燥,确保学生学习的趣味性,教师应充分利用教学资源,采用多种教学手段.新课标针对课程资源的开发和利用提出了两点要求：“一是丰富拓展课程资源,二是主动开发课程资源.”教师应立足于学生的实际,开发运用课堂、教材等多种课内外教学资源,使政治课堂充满生机.目前的学生有很强的好奇心,当遇到的问题悬念越大,大脑就会越兴奋地积极思考.教师可利用学生的好奇心巧设疑问,激发学生的学习,培养学生的学习兴趣.利用现代教学资源,将思想政治课中的抽象知识具体形象化.如讲到价值规律这一知识点时,将价格与价值、个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系用图示的方式表达出来.将抽象的知识直观形象化,不仅使学生易于理解掌握,而且使学生兴趣盎然.此外,多媒体这一现代化的教学手段,因较传统教学有生动形象、感染力强等优势,已被越来越多的教学科目引入课堂教学实践中.思想政治课中高度抽象的内容,仅语言难以阐述,将之利用多媒体设计成动态的课件展现于学生面前,在学生深刻理解教学内容的同时,增强对政治课的学习兴趣.
四、丰富内容,激发兴趣
学生思想活跃,对国家和社会的热点问题极为关注.因此,政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发,把课本知识与时事政治联系起来,激发学生的兴趣和好奇心,培养学生分析问题、解决问题的能力,使政治课焕发勃勃生机.把时政材料融入课堂教学,通常有以下三种方式：
1.用于导入新课.在新课教学前,恰当地选取时政材料,可以激发学生的兴趣,创设知识悬念,为学好一堂课做好铺垫.这样,既调动了学生的积极性,也为新课教学打下了基础.
2.用于讲授.政治课的基本理论有一定的抽象性,学生较难接受.因此,在教学过程中,恰当地选用一些时政热点材料,由学生进行分析,教师适时地加以点拨,可以激活学生的思维,更好地理解基本理论.
3.用于练习和作业.在教学中,要选取有时政热点问题作背景材料的习题供学生练习和作业,进行多角度、多层次的分析,有意识地引导学生关注社会、关注现实,这样才能收到良好的学习效果,以适应高考的要求和人才培养的需要.
课堂教学实效是每位教师永无止境的追求目标,尤其是思想政治这门课程,应从教材、教师和学生多方面进行改革,以实现思想政治课对于学生的智力和品德方面的教育功能,使思想政治课成为学生喜爱的充满魅力的学科.
（作者单位：许昌技术经济学校）
编辑/赵军