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随着我国教育事业的蓬勃发展,师范院校学生的培养规格也水涨船高,如何培养出适合新时期新环境下的合格师范生也就成为高职师范院校工作者思考和探索的课题.而对小学教育现状的了解是指导我们制订学生培养模式的导向.本人因是2010年的“国培”中带队教师的一员,对乡镇小学情况进行了为期2个多月的近距离接触和观察,掌握了第一手资料,在此,将其概述如下.
一、现状
1.教育局对基础教育非常重视、人力物力都极为投入,有计划有系统的对教师进行了效果显著的培训和继续教育.
2.教育局比较倾向渴求高学历毕业生,然而,据观察,大专毕业生在小学教育岗位上的安定、活泼、平易近人诸多特点恰好是许多本科毕业生所欠缺的.
3.教师队伍年龄结构偏大,年轻教师少,学校缺少鲜活血液,各种活动举行起来大不如前,包括新的教学理念和教学方法的引进.
4.小学教师紧缺,但是,由于编制问题,有些学校只能聘请代课教师,代课教师无论在待遇还是在稳定性而言都不太理想所以导致流动性也比较大,教学效果受到影响.
5.小学需要一专多能的教师.因为不少小学规模比较小,满足每个科目配备一名专业教师的做法不切实际,因此需要不少教师兼教其他科目,尤其是科学,体育之类的副科.
6.小学紧缺图、音、体和英语教师.尤其是英语教师,因为,英语作为主科是教育改革后的要求,老一辈教师对英语知识的掌握欠佳,教师队伍又呈老龄化,所以缺少教师敢于承担英语教学任务,即使勉强上课,对课本也理解不深入,对新理念新教法也缺少了解,小学生学习英语的兴趣自然受到影响.
7. 教学设备没有得到充分的利用.当地的电化教学比较普及,但是教师对课件的制作和对多媒体教室的操作不娴熟,因此,宁可选择在普通教室使用传统的授课方式.
8.在当地教育局的高度重视和采取的各项相应的强化训练下教师的许多方面都得到提高,但是没有很强的写论文的意识和习惯,没掌握写论文的要点,许多心得体会和经验没有形成理论性的文字,因此感性认识有效地上升到理性认识受到阻断,论文在互不相识的教师之间的桥梁作用也没有得到充分的发挥.
二、几点思考
在现行的师范生培养的基础上,本人认为,高校及其教育工作人员层面应该可以如下进一步提高自身的教育方法和质量.
1.高职院校鼓励学生追求学历的提升的同时应该帮助他们更好地认识自身优势,比如性格方面更加活泼,被小学生乐于亲近；所学的知识结构较之本科或者硕士生更加贴近小学生的认知水平,基本能满足小学生的求知需要；在学校养成的自学能力在日后工作岗位上可以发挥,增强学生的从业信心.
2.高校应该保持与小学从教人员的联系,时刻关注小学方面的动态及需求.在制订人才培养方案,课程设置方面,有必要邀请小学第一工作战线上的资深教师或者教研员参与讨论,使学生所学更贴近我们的服务对象——小学生.
3.一方面,提高师范生对教育现状的认识,加深自我认识,清楚在校期间学习的总任务和阶段性任务.另一方面,高校校方有关部门安排学生见习、实习的时间不一定要按照传统方法安排在学业的最后一年,可以考虑穿插着进行,使师范生教与学互相促进.
4.高校教师在授课过程中应有意识的渗透最前沿的教育教学理论、方法、整合教材的习惯,培养学生的思维力度、自学能力并使其固化,以便学生从业以后驾驭教材、因材施教和适应现代社会终身学习的要求.
5.加以区分师范和非师范学生的教育方式.根据教育局普遍倾向渴求高学历毕业生的特点,作为大专师范生,掌握好基本的小学教学技能,具备良好的才艺、充分展示年轻、活泼外向的性格是取胜的关键.因此,高校为师范生所开设的课程是否该考虑减少理论,增大音、美、体等科目的分量.
6.提高学生使用网络等现代教育技术手段的能力、多媒体的操作能力和课件制作能力,促进教学资源的优化.
7.强调教学法教师与时俱进、关注教学动态的习惯,了解最新的教学理念和教学方法,引导学生养成相同的习惯和思维方式,使其具备较强的自学能力.
8.强调儿童心理学和青少年心理学在今后工作中的重要性.选择较有趣的教材、任课教师授课时尽可能的多举鲜活的案例以增强学生深入领会该知识的实用性及提高学以致用的能力；定期邀请该领域的从业人员举办讲座,普及这方面知识和认识；使学生将来懂得从实际出发,关注小学生的情感需求和认知需求.
三、总结
泱泱大国,自然存在不小的地区差异,以上所述的小学教育现状并非代表整个中国乡镇的情况,然而,此作为海南东线较为发达的一市县的教育现状,是近年来教育得到整个国民的高度重视和提高的情况下出现的一般、普遍发展水平,具有一定的代表性,因此,该文也就有了存在的价值和意义.