高中英语教学的衔接,阅读教学

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高中英语教学中如何提高学生的词汇量

词汇是任何一门语言的基础,词汇量的扩大是提高学生听,说,读,写四种技能的前提和基础,是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,我们的高中英语教学自然更离不开词汇教学.那么如何有效地进行词汇教学来激发学生的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢下面是我的一些做法:

一,在语境中进行词汇教学所谓语境指的是上下文,即词,短语,语句和篇章及其前后关系.在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法.在词汇与句子结合的基础上,我们还应该将词汇,句子与语篇相结合,进一步扩大词汇的交流功能.每学完一个对话,一文章后,我们可以让学生根据对话,课文的材料听写,让学生复述或自编对话,复述背诵课文或进行相关的写作练习.将词汇与句子,语篇相结合,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生词汇学习的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的目的.

二、加强词汇学习的趣味性和实效性

我在课堂教学中总结了几个做法,建议大

家在实际英语词汇教学中不妨尝试一下:

1.归类记词法

为了提高中学生的词汇量,我们可先通过适当集中的方法,将中学的英语单词归类,帮

助学生复习,突击记忆一段时间后,把分散的单个信息按系统分类归组起来记忆,效果会更好.如:

水果类:coconut,strawberry,orange,banana,

apple,pear,grape,etc

动物类:elephant,ant,panda,tiger,chick,drag

on,duck,fox,frog,wolf,butterfly,pig,cat,dog,bat,

rabbi,etc.

颜色类:purple,red,yellow,black,green,brown,

white,etc.

其他如人物称谓类,人体部位类,食物类,数字,植物,交通工具类,衣服,家具电器,中学

科目,道路,邮电,文体活动,时间,季节,天文,经济类等等.

2.直观呈现法(包括使用图片,简笔画,实物,动作,表情,声音等)

对于某些科技词汇或重要事物名称的词汇,教师过繁或过简的解释,不易长久留下印

象,使用直观呈现法可以加深学生的感性认识,激发学习兴趣,有利于词汇的长时记忆.例如:教fasten,unfold,pull,push等词时,可以一边给句子,一边比划着动作,学生印象深刻.教师在讲授生词时,使用优美传神的动作,声情并茂,注重比较归纳,让学深切地感知到这些