本站原创本文是一篇高中数学论文范文,高中数学类有关专科毕业论文开题报告,关于高中数学教与学相关毕业论文模板范文。适合高中数学及探究式教学及数学教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及高中数学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
数学是人类文化的重要组成部分之一,它已成为公民所必须具备的一种基本素质.数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.于是乎,冲刺高考时选学理科者多多,且发誓要用数学拉动高考总成绩者众多.可喜可贺!高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造.在课堂教学中,我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念,教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”,更重要的是引导学生自主学习和创新.就我们数学教师而言,应尽快地适应新旧课程的过渡,由传统型教师向新型教师转换.我们应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础.
本文从本人的教学实践出发,基于自己在高中数学教学中的观察与思考,结合对我校高中数学教学现状,对当前在数学教学中存在的问题进行了深入的挖掘和剖析,旨在通过对数学教学有效性的研究,对当前数学教学提供一些参考.我认为高中学生学不好数学的原因分析
有如下几点：
1、被动学习；许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理：跟随老师惯性运作.没有掌握学习的主动权.
2、学不得法；老师上课一般都要讲述知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法．而一部分同学上课不能做到专心听讲,对要点听不清或听不全.
3、不重视基础：一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,一贯做法是只求知道怎么做,不去认真演算书写.
数学新课程的教学方式是广大教师关心的问题,新课程强调了探究式教学,那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢数学新课程之所以强调探究式教学.那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究.但这绝不意味着要以探究式教学为主.一般来说,高中学生要探究出某个数学问题或者定理,需要花费大量时间,而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决,高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法,任何脱离知识基础的探究都是盲目的.新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,其关键在于要培养学生的探究意识.因此,教师首先要有强烈的探究意识.
对于这种学不好的解决方法
加强学法指导,培养良好学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.
（1）制定学习计划能促使学习目的明确,时间安排合理.以求不慌不忙,稳扎稳打.制定学习计划是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实可行,且既有长远打算,又有短期安排.更重要的是在执行过程中要严格要求自己,磨练学习意志.
（2）课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权.自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,以求把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上.另一方面,我们知道上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.
（3）复习要及时.古人说的好,温故方知新.及时复习是得新知、获悟性的常法,也是高效率学习的重要一环.通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,来强化对基本概念知识体系的理解与记忆.同时将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行有效分析比.一边复习一边将复习成果整理在笔记上,是对所学的新知识由“懂”到“会”的必经过程或途径.
（4）独立做作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握的必有过程,而且这一过程也是对学生意志毅力的考验.通过运用使学生完成对所学知识由“会”到“熟”的过程.
循序渐进,防止急躁由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣；有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成.高中要上三年而不是三天就是一个说明.
作为高中数学老师我也应该积极努力的提高学生的学习兴趣,创设情境,激发兴趣,新课程中的数学强调数学化、数学情境,作为教师要有一堆数学情境,有引导学生经历数学化过程的经验.数学教育提倡在情境中解决问题,教师要学会创设情境,把教科书的知识转化为问题,引导学生探究,帮助学生自己建构知识.一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲,“起调”扣人心弦,“主旋律”引人入胜,“终曲”余音绕梁.其中“起调”起着关键性的作用,这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的教学情境,引领学生进入数学的殿堂,展开思维的翅膀,开启智慧的大门.准确定位新增加内容,高中数学课程增加了一些新的内容,对于这些新增内容,不少教师普遍感到难教.一方面,这些新增内容不像老教材内容那样轻车熟道,另一方面,对新增内容的标准把握不透.新增内容是课程改革的亮点,它具有时代感,贴近社会生活,所以我们教师要认真钻研教材和课程标准,把握标准进行教学.
在数学课堂教学中,我们应注重发展学生的应用意识.通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,体会数学的应用价值.努力帮助学生认识到数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学.
总之,新课程标准下高中数学教学方法是一个长期艰难的探索过程,需要我们广大教师积极地参与,更需要我们不盲目迷信任何一种固定教学模式,希望我们的教学方式能日新月异,能带给学生最好的教学效果,能带给我们自己无愧的“辛勤的园丁“称号.