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授人以鱼,不如授人以渔.教师,不仅要传授知识,更主要的是要教给学生科学的学习方法,才能使学生有获得知识的能力而终身受益.因此,教师在教学过程中,要注重学法指导,不仅把学生领进知识的大门,更重要的是要把打开知识大门的钥匙交给学生.
一、培养学生学习化学的兴趣
对初学化学的学生来说,他们往往对化学抱有好奇心.如何把这种好奇心引向兴趣呢,教师的引导就显得十分必要.引导得当,就能使学生树立正确的学习目的和态度,为今后学习打下扎实的基础.为了培养学生学习的兴趣,使他们树立正确的学习目的和态度.在教学中,教师应采用灵活、生动的教育方法.例如,讲授《绪论》一章中的“物质变化”时,应尽量启发学生从物理变化、化学变化这两个基本概念出发,去思考日常生活中千变万化的现象,并判断这些现象哪些是物理变化,哪些是化学变化.如：新陈代谢、生米煮成熟饭、电灯发光、发酵酿酒、石油的开采等.如果有条件,也可带领学生到工厂参观,提高学生对化学这门学科的兴趣.这样,使学生从学化学的第一天起就开阔了眼界,能开始用化学知识联系生活实际.
二、培养学生自学能力,提高他们的自信心
化学教学要引导学生积极主动地学习,以培养他们独立思考和自学能力.在教学中引导学生积极主动地学习可采取以下两种方法：一是,对教材中难度不大的内容不讲,只提出阅读提纲让学生自学,然后再进行讨论并归纳总结.例如,学习元素化合物的物理性质和用途可以采用这种方法.二是,难度不是很大的知识,由教师提出纲目,让学生在预习的基础上回答问题,最后教师再做补充改正.这样做能使学生逐步提高自学能力,也能增强学生的自信心.学生的自信心增强了,才会有克服困难的决心,才能提高学习成绩.
三、对重要的概念、原理要引导学生掌握实质
学生准确、深刻地理解基本概念和基本原理,对学好化学是十分重要的.教师的任务就是帮助学生建立正确的化学概念并引导他们掌握其实质.例如在讲授物理变化、化学变化的概念时,教师要强调：“是否有新物质生成”是这两种变化根本区别；学到分子的概念时,再把这种认识提高到“是否变成其它物质的分子”的高度来认识.又如,有关溶质的质量分数、溶解度计算,是初中化学的难点.教师讲授概念时应引导学生逐字逐句分析,让学生确切理解和掌握这一概念的几个要点：（1）温度（指在一定温度下）；（2）溶剂（指在100克溶剂中）；（3）达到溶解平衡状态；（4）溶质（指溶解的克数）.对学生容易忽视的“溶解平衡状态”等要点,教师必须反复讲解,直到学生清楚明白.
四、重视实验教学
化学是一门以实验为基础的学科,很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的,因此要重视实验操作.这样做,不仅提高了同学们的动手能力,更能对所学知识有深刻的理解和良好的把握.实验时,应该带着问题去观察、思考、分析和总结.重视实验,学好化学,要求同学们做到：
第一,在课堂上认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象.化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣,但如果同学们只图看热闹,光看现象,不动脑子思考,看完了不知道是怎么回事,无助于学习的提高,所以,观察要有明确的目的,目的明确了才能抓住观察的重点.
第二,课前必须进行预习,明确实验目的、实验原理和操作步骤.进行实验时,自己要亲自动手,不做旁观者,要认真做好实验内容里所安排的每一个实验,在实验过程中要集中注意力,严格按实验要求操作,对实验过程中出现的各种现象,要耐心细致地观察,认真思考,准确如实地记录.
五、引导学生逐步学会总结归纳
每讲完一个单元,都应该结合各章重点,帮助学生把学过的知识进行整理,使之系统化,以利于加深理解和记忆.对于一些容易混淆的概念,应通过对比、分析的方法找出异同,提出它们的本质区别和内在联系.如讲完氧化碳,可引导学生归纳氧气、氢气、二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质、制法、重要用途及鉴别方法.在讲完元素的概念后,可引导学生分析对比原子、单质、元素的异同点.在讲完百分比浓度和溶解度后,分析比较他们的概念、表示方法及换算关系.这样,既可引导学生学好化学,又可培养学生严肃认真的学习态度和学会分析、归纳的方法,提高自学能力.
实践证明,只要教师在教学过程中能够深刻钻研教材,根据学生的实际水平选择适当的教法,为学生搭桥铺路,激发他们的学习积极性、主动性,初中学生学好化学是完全可能的.