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【摘 要】党的教育方针已经确立了学校教育必须坚持德、智、体、美、劳五育全面发展的基本原则.学生的思想品德对学生能否健康成长以及未来发展都有着至关重要的影响和作用,但由于种种原因,现阶段中学德育管理仍然存在着一些问题的不足,这些问题和不足严重制约了中学德育管理实效性的形成与提高.下面就中学德育管理实效性的形成来进行一些浅显的分析和探讨,希望可以给我国中学德育管理提供一些有益的帮助和建议.
【关 键 词】中学；德育管理；实效性
一、中学德育管理存在的问题和不足
(一)学校对德育管理认识不够
我国初中教学中,学校往往更加看重升学率,在日常教学中,更加重视学生的成绩,只有学生成绩好,其他的方面学校都不会怎么去在意,正是由于有这种思想的存在,无形就助长了“重成绩,轻德育”的不良风气,使得很多的中学都不太重视学生德育教育,觉得德育管理不仅浪费学生、老师的时间,更重要的还会影响学校升学率,因此,对德育管理不够重视.
(二)教师德育管理方式不当
教师在中学德育管理中发挥至关重要的影响和作用,某种程度上可以说教师的德育管理水平直接决定了学生的思想道德水平,但现阶段教师在德育管理中没有发挥出其应该发挥的作用.教师德育管理方式不当主要体现在：一是德育方式单一.在很多教师对学生进行德育管理时,往往简单的认为就是给学生上思想政治课,为此,老师往往就会拿出书本给学生大讲特讲各种思想政治知识,这样的思想道德教育根本就不能提高学生思想德道素质,就不能说提高德育管理的管理水平和质量了；二是教师德育技巧缺乏.德育管理工作是一门非常注重技巧的工作,特别是学生的德育管理工作,由于中学生正处成长发育阶段,加上各个学生成长经历不同,从而就造成了不同的学生有着不同的性格特点和思想观点,但有些教师在对学生进行思想教育时,往往希望可以找到一个万全的方法,希望可以通过一个方面来解决所有学生的思想政治问题,由于教师缺乏德育技巧,德育管理工作难以取得预期的效果和质量.
(三)学生在德育管理中主体地位没有得到充分体现
学生在德育管理中主体地位没有得到充分体现在：一是德育管理主要是老师为主.在德育管理中,往往是老师单方面的向学生灌输各种德育观念和知识,老师在德育管理中是处于主体地位,而学生只是处于附属地位；二是学生参加德育管理的积极性不高.在我国多数中学,德育管理的制度与规章都是由学校制定的,而学生很少参与制定,因此,学生对参与德育管理的积极性不是太高.
二、提高中学德育管理实效性的措施与建议
提高学校领导的认识在中学由于学校往往更加重视升学率,因此,在平常的教学中也更加重视语文、数学、英语等教学课程,简单的认为德育管理对升学率又没什么影响,只是一个形式上的课程或者过程,正是由于这种思想的存在,很多的初中学校的领导都不太重视德育管理,为此,就必须提高学校领导的认识,党的教育方针已经确立了学校教育必须坚持德、智、体、美、劳五育全面发展的基本原则,只重视智的教育,而忽视德的教育都是违背党的基本教育原则的,因此,学校领导应该提高自己的认识,认识到德育管理对促进学生身心健康发展的重要性,积极为德育管理创造良好的客观环境,如成立德育管理领导小组,统管学校的所有德育工作、为德育管理工作提供必要的物质保障以及加强对学校老师的德育培训等,只有学校提高认识,德育管理才能真正具有实效性.
(二)充分发挥教师在德育管理中的重要作用
1、师德教育是搞好德育工作的前提和关键.在德育活动中既要靠教师的说教,又要靠教师的身教,“身教重于言教”,教师的言行举止,都将在学生心中留住深刻的“痕迹”,可以说,老师是每一个学生思想道德教育的直接榜样.因此,我们要做好德育工作,必须加强师德队伍的建设,提高每一位教师的思想素质,使每一位老师都可以成为学生的榜样.
2、丰富德育管理方式.在以为的德育管理工作中,老师对学生进行思想道德教育主要是在思想政治课时,思想政治课上的思想道德教育往往使以老师为主体,学生被动的接受,加上教学内容的单调,很多学生都认为思想道德教育枯燥、乏味,为此,老师在德育管理中应该丰富思想道德教育方式,如可以通过多媒体播放一些社会新闻给学生观看,进而通过社会真实故事来诱导学生思维,向学生讲解其中的德育知识.还有德育不仅仅只在思想政治课中存在,还可以在其他学科中加强对学生的道德教育,如利用美术、音乐等,培养学生高雅的审美情趣.这样学生才不会觉得德育活动枯燥乏味,德育管理工作的实效性才能得到保证和提高.
3、品德教育还必须结合学生的身理特点.中学生正处在生长发育阶段,加上每个学生的成长环境不同,从而使得每个学生都具有不同的性格特点和思维方式,在道德教育中,要是不能搞“一刀切”,而是要结合学生的身体和心理特点,针对不同的学生进行不同的道德教育,这样道德教育才能取得最大的实效性.
突出学生在德育管理中的主体地位1、学生要提高对德育工作的认识.学校的德育管理主要是针对学生开展的,如果学生不能积极参与,德育管理工作就成为空谈,因此,学生要提高对德育管理工作的认识,认识到在人生成长与发展阶段道德在促进自己发展方面的重要性,对于学校开展的各种德育活动,积极参与.此外,还必须积极参与学校各项德育管理制度与规章的制度活动,为学校德育管理工作的顺利开展与进行贡献自己的一份力量.
2、学校必须为突出学生在德育管理中的主体地位创造一个良好的环境.一方面,改变在德育管理中师生地位不平等的现状,提高学生照德育管理中的主体地位；二是鼓励学生积极参与学校德育管理.为了更好的体现学生在德育管理中的主体地位,学校可以采取各种措施来鼓励学生积极参与学校德育管理工作,如制定德育管理条例时,可以邀请学生代表一起制定,积极听取学生的意见和想法.
【参考文献】
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