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摘 要：隐性语文课程是隐性课程的下位概念,是隐性课程在语文学科课程教育过程中体现出的语文特色.家庭教育学课程是一门交叉学科,是一门综合性的学科,揭示了家庭教育的一般规律.隐性语文课程对家庭教育学课程起着重要的作用.
关 键 词：隐性语文课程；教学；家庭教育学课程；作用
作者简介：蒋燕（1975-）,女,江西玉山人,副教授,硕士,研究方向：语文教学,古代文学.
[中图分类号]：G633.3[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-30--01
一、隐性语文课程的定义
所谓隐性课程,就是在学校规定的传统学科课程之外,通过教育者有计划、有目的的教学设计,潜移默化地作用于学生心理的教育性环境和进程.
隐性课程作为一种复杂的教育现象,在不同的具体学科课程教育中,又显示出不同的学科特色.隐性语文课程是隐性课程的下位概念,是隐性课程在语文学科课程教育过程中体现出的语文特色.依据隐性课程的定义,隐性语文课程是建立在宏观隐性课程理论基础之上的,是指在学校规定的传统语文学科课程之外,通过教育者有计划,有目的的教学设计,潜移默化地作用于学生心理的语文教育性环境和进程,包括传递给学生语文知识和能力的一切学习情景和组织形态.
二、家庭教育学的定义
每一门科学都有自己的研究对象和任务,都存在它特定的研究领域.也正是由于每一门科学都有它特定的研究对象、任务和研究范围,它才成为一门独立的科学.
家庭教育学的研究对象是在家庭范围内实施的教育活动.家庭教育学的主要对象是由家长（其中主要是父母）对子女及其他年幼者实行的教育活动.家庭教育学是一门交叉学科,家庭教育学又是家庭社会学的一个分支.
家庭教育的任务和内容是广泛的,家长要负责子女的身体保健,智力发展和文化学习,行为习惯和思想品德的培养训练,审美教育和劳动教育,以及独立生存能力,社会适应能力的培养训练等等.众多的教育任务和内容,决定了家庭教育学是一门综合性的科学.
三、家庭教育学的特点
家庭教育是在特定的环境（家庭）里,由特定的教育者（家长）对有特定关系（血缘关系）的受教育者,通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育,它是教育的一种特殊形式.
（1）家庭教育的优势
赵忠心在他的《家庭教育学—教育子女的科学与艺术》一书中把家庭教育的优势归纳为八个方面：
①广泛的群众性.每个人都出生在一定的家庭,有多少个正常生活的家庭,就有多少个教育下一代人的场所；有多少个家长,就有多少个教育者.家庭教育的这种极为广泛的群众性,是其他任何教育形式都不能比拟的.
②强烈的感染性.感染性指的是人的情感在教育中的作用,也就是人们平常所说的感化作用.情感的感染性,像是无声的语言,对人起着感动和感化的作用,它是一种潜移默化的力量,在教育工作中有着特殊意义.
③特殊的权威性.权威,是一种社会关系,它以意志服从为特征.在家庭生活中不能没有权威,家长的权威在教育工作中的作用是不容忽视的.但是,我们强调家长的权威是以尊敬和信赖为基础的.家长的权威在子女教育中有重要作用,是家庭教育的一大优势,应当努力建立和维护这种权威.
④鲜明的针对性.所谓针对性,是指教育工作能从实际出发,有的放矢,而不是凭想当然,不是一般化的说教.相对来说,家庭教育的针对性更强.父母对子女情况全面深刻而系统的了解,使家庭教育能比较容易地做到从孩子的实际出发,因材施教,对症下药从而进行有针对性的教育.
⑤天然的连续性.教育的过程,从某种意义上来说,是一个培养习惯的过程.要形成某种习惯,必须经过连续而不间断的反复训练.家庭教育的连续性,不仅指的是那不间断的教育过程,也包含着家庭教育过程的长期性这一显著特点.
⑥固有的继承性.家庭教育的继承性突出地表现在两个方面：一是“家风”,或者叫“门风”；二是“家业”,或者叫“家传”“家学”.对于培养儿童、青少年的思想品德和造就具有特殊才能的人才,有十分重要的意义.
⑦内容的丰富性.家庭教育的内容相当广泛、丰富,远远超出学校教育内容所涉及的范围.
⑧方法的灵活性.家庭教育没有固定的程式,也不受时间、地点、场合、条件的种种限制,随时随地进行,遇物则诲,相机而教.
（2）家庭教育的局限性
家庭教育有其优势,有其有利的因素或条件,但也同其他任何事物一样,有着一定的局限性.
①家庭教育的条件不平衡.家庭教育对儿童、青少年的成长发展有着十分重要的作用,可实际上并不是所有家庭全都具备教育子女的有利条件.家庭教育不是所有做父母的都能胜任的,许多家长没有教育子女的时间和精力.
②家庭教育易感情用事.在教育孩子时,家长往往缺乏应有的理智,遇事感情用事.好走极端,要不娇惯溺爱,要不操之过急,方法简单粗暴.
③家庭教育比较封闭.家庭是一个比较封闭的社会组织形式,家庭教育是由家长对自己的子女在家庭生活范围内进行的教育.一个家庭的生活方式、生活习惯,家长的素质和能力,总是有局限性的,会直接影响家庭教育的进行.
四、隐性语文课程对家庭教育学的作用
由于家庭教育学这门课程的特殊性,笔者利用平日里熟视无睹的校园景观激发学生学习家庭教育学课程的兴趣,帮助学生理解家庭教育学课程的内容.
赞可夫说过：“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,教室的天地就开阔了.”
鹰潭学院校园内绿树成荫,枝繁叶茂,亭桥竹林,相映成趣,恬静优雅.共青园内雷锋塑像的谆谆教导、石雕小鹿的玩耍嬉戏,图书馆前知识女神的沉思,艺术楼前三弦琴弹出天籁之音等
在学院敬业楼前有一堵石壁上雕刻着“规物范世”四个大字,平时学生都喜欢在石壁前的九曲桥上学习玩耍,但没有几个同学知晓这四个大字的意思,来历.正因为这四个字源自于我国魏晋南北朝时期北齐的思想家、文学家颜之推对家庭教育进行了专门的研究后所著的一本书《颜氏家训》,笔者在教学《颜氏家训》时特意把课堂搬到了这堵石壁前,激发学生学习家庭教育学的兴趣.让学生了解这一部家庭教育学专著,讲解家庭教育学的发展过程,阐述家庭教育学的特点.