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摘 要：中学思想品德课的复习方法老师已经探究出了许许多多,其中教师的共识之一,就是要取得高效复习效果,必须选择正确有效的复习方法和技巧.
关 键 词 ：思想品德；复习探讨；高效课堂
下面是我在复习过程中所采取的一些方法,和老师一起探讨.
在这里我以复习九年级分的教学思路为例总结一下：
第一步,先让学生把八年级第五课、九年级第五课、第八课的知识按照提纲进行记忆,形成知识网络,做知识的主人.
第二步,对学生掌握的情况进行检查,采用的方法是以抢答以及书面的方式检查问题,并且对同类知识进行归纳,比如,对待外来文化的态度（不能照抄照搬,取其精华,弃其糟粕）；对待传统文化的态度（继承中华优秀传统文化,弘扬中华民族精神）及对待文化差异的态度（相互融合、相互促进、多元和谐,共同繁荣进步）,然后对以上所有的态度进行归纳：即对待文化的态度是什么?（要有全球意识,采取客观平等的态度,尊重中外不同的文化）学生只要能突出关 键 词 即可,提高学生的综合分析能力.
第三步,直击中考,展示中考说明,让学生自己检查中考所考查的知识与自己对知识的掌握是否一致,以提高学生对中考所考查知识的认知.
第四步,热点练习,这是增强复习有效性的最后一步,也是最关键的一步,要把文化热点分类,以文化交流热点、文化建设热点、与其他知识连接的热点的不同角度,可选择几个试题进行练习.
以上几步设计在某种程度上体现了复习思路：
1.构建知识网络和知识体系,从而增强复习的有效性,这是设计第一、二步的理论依据.复习课不是新授课,教师不能简单地重复教材,而应通过复习使学生成为知识的主人.
2.树立课标意识、把握中考说明,这是设计第三步的理论依据.在初中思想品德总复习的设计中,教师要始终树立课标意识,了解中考说明,学生也要心中有课标,才谈得上复习的有效性.
3.鼓励学生参与课堂活动,引导学生把知识放到具体的情境中去思考,大胆地发表自己的见解,让教师的思维和学生的思维在课堂复习中得到碰撞,这是设计第四步的初衷.课堂上还让学生根据背景材料,思考与教材的结合点,给材料设计问题：可以按照政治问题的三类“是什么”“为什么”“怎么做”进行设问,自我生成,以提高学生知识迁移能力和运用知识分析问题的能力.
4.在练习中注重对学生的学法指导,注重训练学生审题的思路,答题的方法以及学生情感、态度价值观的提升.在学生解答问题时,应注重对学生进行解题方法的渗透与练习.提升学生情感、态度价值观是中考的落脚点和归宿,所以通过复习特别是练习题的选择要注意这方面的训练.
有人说微笑是我的名片,笑表明老师的精神饱满,透露出老师对学生发自肺腑的真爱,有时在课堂上还会和学生比赛,看谁背得快,甚至还会拿知识变换成调侃的语言,这些看似与复习没有多大关联的举动,却收到了意想不到的效果.
总之,正确的复习方法加上融洽的师生关系才能取得高效的复习结果.
编辑 谢尾合