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一、没有课堂结尾
有些教师的课堂随意性较强,上到哪算哪；还有些教师的课堂上,学生练习的时间总是超过了预计的时间,在下课铃响起的时候,课堂教学的任务还没有完成,只好喊一声“下课”就草草收场.之所以出现这种情况,主要是因为教师没有精心备课,对课堂教学的设计不够合理,或者没有备学生,对学生的水平和能力没有进行准确的估计.
二、形式机械单一
平时听课,听得最多的课堂结尾是老师问：“通过这节课的学习,你有什么收获（提高）?”“你掌握了哪些学习的方法?”“你还有什么问题?”然后学生说,教师总结.
这种归纳小结式的结尾如果能引导学生对教学内容、知识重点、学习方法做提纲挈领的概括、梳理,就能在学生头脑中留下深刻的印象,达到课堂总结的目的.但是,如果仅仅流于形式,或者在不同的课堂上,结尾却一成不变,不免给人枯燥、乏味的感觉,学生常常无心去听、去思考,甚至有点厌烦.
如某位教师教学“倒数的认识”,课堂结尾时,老师问：“这节课我们学习了什么?”某生说：“我们学习了倒数.”（该生发言以后,其他举起的手都缩回去了）师：“谁再说说?”没有人再举手.老师再问：“还有什么问题吗?”生齐答：“没有.”师：“不错,我们今天就学习了倒数,了解了倒数的定义,掌握了找一个数的倒数的方法.大家都学得很好,下课!”看来,这位老师的课堂结尾已没有任何新意,学生也已经掌握了最简易的应答方式.通过这样的归纳总结,学生只抓住了表面的、肤浅的东西,完全没有达到将知识系统化的目的.
三、课堂结尾无实效
曾经听到过这样的课堂结尾：
A老师教学“时分的认识”,在结尾时说：“同学们,时间非常宝贵,我们要珍惜时间,认真学习,下面我们一起来唱一首《上学歌》.”这首歌放在本课结尾到底有多少必要呢?恐怕只是为了玩玩花样吧.
B老师教学完“用百分数解决问题”,说：“今天回家之后,请大家记录一周的天气情况,并计算每种天气占调查天数的百分之几,好吗?我们下周再来一起交流.”这样的结尾让我想起几个问题：1.天气情况分为几类呢?老师没有给出一个标准.2.一周时间太长,如何保证学生每天都记住这件事,认真地记录呢?结尾仅停留在这个阶段可能收不到任何实际效果.
（作者单位：长沙县盼盼中心小学）