化学教学中学生自学能力的培养

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【摘 要】如何依托课堂,培养学生的自学能力,让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”是新课程改革学科教学中十分重要的问题.因此,教育工作者应把自学引入课堂教学中,组织和指导学生自觉主动地参与学习,促进新课程改革向纵深发展.笔者结合个人的教学实践与思考,就初中化学学科中学生自学能力的培养策略浅析如下.

【关 键 词 】初中化学 自学能力 培养

一、指导学生科学地预习

课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用,同时也是培养学生自学能力的途径.但初中学生往往自学能力差,认为自己看一遍书就是预习了,常常不能抓住重点,也不能发现问题,因此,预习中,学生一般仅是以“漫无目的”的随意翻书代表了预习,未能真正达成预习的目的.

要使预习有效果,应根据班级学生的实际情况,在上新课时,花5-10分钟的时间来指导学生预习,在预习前,列出本节课的预习提纲和要求,使学生有目的去预习,这样就可以大大激发学生的求知欲,调动学生学习的主动性和积极性,减少盲目性.例如：在《常见的酸》一课教学中,提出以下几个预习提纲.（1）浓硫酸和浓盐酸的物理性质有何不同.（2）怎样稀释浓硫酸,不小心皮肤沾到浓硫酸应怎样处理?（3）浓硫酸和浓盐酸的物理性质不同,而稀硫酸和稀盐酸的化学性质相同与否呢?（4）盐酸、硫酸、碳酸都是酸,它们在组成上的相同之处是什么?（5）盐酸、硫酸、硝酸的水溶液有许多共同之处,根据第6章有关溶液的导电性实验,你能对酸的水溶液具有共同的化学性质作出解释吗?（6）联系生产和生活的实际列举盐酸、硫酸的用途.据以上提纲,学生在预习中,能自我解决一部分问题,自学能力得到了肯定,对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲解而解决,减少了盲目性,学习积极性也就较高,同时又有让学生跳一跳摘到“桃”的味道,这样既有重点,又与前面所学知识、日常生活生产有联系,富于思考性和实用性.只要长期坚持,学生就会养成良好的预习习惯和预习方法,同时阅读能力也会有较大提高,自学能力就能得到培养.

二、放手让学生做学习的主人

培养自学能力就要放手让学生当学习的主人,凡是学生能独立的地方一定要让学生独立,甚至采取措施“逼”学生独立.可采用“五让教学法”,即①课文内容让学生读,②重点、难点、疑点让学生议,③规律让学生找,④见解让学生讲,⑤ 总结或结论让学生写.

要培养学生自学能力,教师就要相信学生的能力,鼓励他们自己动手、动脑,发挥其独立精神.例如：讲元素和化合物的性质时,可以让学生阅读课文,让学生归纳物质的物理性质和化学性质,思考怎样设计实验验证这些性质等.但由于学生的个性不同,心理水平也有差异,所归纳的各种性质、实验设计方案等只要基本正确就要给予肯定,教师不能要求全班一样或者全部归纳得完整无缺.这样做的结果才会使学生的独立性得到发展,积极性得到发挥,对自学才会感到兴趣.

三、研究学习规律,指导学习方法

要培养学生的自学能力,教师就要研究学生的学习规律,据学习规律去指导学生学习,根据学习规律去进行教学,把学与教统一起来.

要培养自学能力,教师在教学中就要注意对学生学法的指导.在演示实验时,教给观察的方法,讲解概念、原理时教给思考的方法,解题时,教给分析问题的方法,复习时,教给综合概括的方法等.学生具有了一定的学习方法,就赢得了学习的主动权,就可以逐步依靠自己的能力去获得知识.

如教学有机化合物可引导学生总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔、蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律,但各自都有不同的物理性质.再如学习第八章酸,通过盐酸、硫酸、硝酸的化学性质学习总结出酸的一般规律,但对不同的酸所具有的特性也要清楚.如浓H2SO4的吸水性和脱水性,硝酸的强氧化性都要掌握就全面了.

培养自学能力还要向学生介绍学习方法,向学生讲记忆方法和思维方式.把如何学习的理论教给学生,学生就会更加自觉配合老师,共同探索教法改革.教给学生一些基本方法,以提高学生的自学能力,但学习有法又无定法.因此,在指导中要针对每个学生的特点因材施教.要鼓励学生去“自求”“自得”,并让优秀学生介绍学习经验,使学生互相促进,共同提高.

四、教给学法,进行思维训练

要培养自学能力,教师在教学中就要把思维方式教给学生,在教学中,除了要“传道授业”“供人以鱼”,更重要的是教给学法.“授之以渔”,教师要有目的、有计划地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给学生.用提问的方法培养学生发现问题的能力,提问时,问在知识的关键处,问在难易的交汇点,问在教学的当问处,即：要问得恰当,问得灵巧,问得适时.用比较的方法,培养学生分析问题的能力.用综合归纳的方法,培养学生举一反三的能力.这样,能激发学生积极思维,以激其情,奋其志,促进学生思维水平的提高.经常训练学生的思维,学生独立思维能力就会增强,自学能力得以提高.

五、指导学生使用工具书

工具书是学生在自学过程中不可缺少的重要工具.教师应当要求学生逐步养成使用工具书的习惯.培养学生使用工具书的能力是培养学生自学能力,提高教学质量的重要条件.

自学是获取知识的重要来源.培养学生的自学能力是提高教学质量的关键环节.但是,自学需要时间保证,更需要各学科的协调,减轻学生过重的学业负担有利于自学习惯的养成.目前,教学中,习题太多、太滥,导致学生课后陷入“题海”之中,挤占了自学时间.教师要从素质教育的高度认识自学的重要性,精选习题,优化习题,优化学生的认知结构,提高自学效果.

在全面推进素质教育的今天,我们每一位教师要有意识地教会学生如何学习,并努力促进学生学会学习.教师在化学教学中应转变应试教育为素质教育,优化教学内容和方法,让教“活”起来,让学生在学中“动”起来,真正把传授知识的过程变成学习交流和自主探索的过程,不断提高学生的自学能力,促进学生的可持续健康发展.