本站原创本文是一篇英语学习论文范文,关于英语学习方面学年毕业论文,关于文化背景知识教学对英语学习的影响相关毕业论文题目范文。适合英语学习及学习英语及外语教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及英语学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ：新课程标准提出英语学科教学要重视对学生进行文化背景知识的传授.教师应注重创设良好的英语学习环境,强化文化背景知识教学,积极探求英语学习中加强文化导入的实施路径.
关 键 词 ：文化背景知识；英语教学；导入方法
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0107-02
美国外语教学专家Winton Brubeck说：“培养语言流利的大傻瓜的最好办法就是教师在英语教学中运用只知其语言不懂文化的教学方法”.著名的语言学家拉多曾在《语言教学：科学的方法》一书中指出：“如果我们想真正的教好语言,那么就不得不掌握好文化背景知识.语言是文化的一部分,因此,要想真正的学好语言,就必须懂得文化的模式和准则.”教师在英语教学中应该关注课程中所蕴含的文化背景知识,不失时机地向学生介绍英汉之间的思维方式、语言表达、风俗习惯、历史背景等方面的不同,让学生树立重视英美文化背景知识学习的意识,以期更好地学习英语.
一、英语教学中的文化背景知识及其重要性分析
语言教学不仅是教语言,还是教文化.掌握语言知识有助于学生正确地使用句子结构,而熟悉文化背景知识则有利于学生恰当使用英语,语言可以反映一定的文化背景,任何语言行为都是在特定的文化背景下发生的.因此,了解相关的文化背景能帮助学生更好地了解该语言.
1.英语教学中的文化背景知识分析.文化背景知识（cultural background knowledge）就是英语学习材料所涉及的社会文化因素以及情境因素.这些知识主要表现在以下几方面.①宗教信仰知识.以英语为母语的国家多信仰基督教,而我们多信仰佛教,中西方人民这种不同的宗教信仰导致在某些概念的理解上存在截然不同的认识,如在英语中“dragon”表示“暴戾、残忍、怪物”等意义,而在汉语中“龙”则代表“吉祥、神圣”.②风俗文化知识.中西方人民在日常生活中形成了各自独特的风俗习惯,充分体现了不同的民族文化规约.如在英国,“白色”象征纯洁,新娘在婚礼上往往身着白纱,而“红色”则表示死亡；而在我们国家却有着截然相反的意义.③地域文化知识.中西方国家在地域、地理环境、自然条件方面大不同,因而在对同一事物和现象进行表述时存在明显的差异.如英国地处西半球,常年多雨,气候阴冷潮湿.而在夏天则温馨宜人,故在英语中,夏天多同可爱、美好等词汇相连.而我们居住亚欧大陆东部,春天有大量的暖湿气流从海面上吹到我们国家.故在汉语文化中,春天象征美好,而夏天则象征着炎热、烦闷.④社会文化知识.中西方国家各自有着不同的社会文化氛围,因而在语言表述上也有着很大的不同.如在汉语中,“自由主义”指的是违反纪律、不受约束的行为,而英语中的liberali则蕴含着褒义,它是指赞成在政治上或宗教等方面进行一定的改革、主张进步和改革的开明行为和思想.⑤历史文化知识.中西方国家有着不同的发展历程,产生了具有各自民族特色和历史内涵的历史典故和人物,而语言则会反映出这些历史和文化差异.如莎士比亚作品威尼斯商人“Shylock”在英语中表示那些斤斤计较的人,而meets ones Waterloo则隐含拿破仑的败走滑铁卢事件.如果不了解这些典故,对于这些表述就会觉得匪夷所思,很难正确地理解它们的真正内涵.
2.文化背景知识在英语学习中所扮演的角色.①通过对英语文化背景知识的学习可以充分有效地调动学生对英语的兴趣.布鲁纳说：“兴趣是入门的先导.”要使学生喜欢英语,热爱英语,教师必须首先激发学生对学习英语的兴趣.在课程教学中,教师对文化背景知识的传授,不但能扩大学生的知识面,还能使学生逐步体会学习西方文化的趣味所在.例如在学习有关西方节日时,教师可以在课堂上导入有关西方节日的文化背景知识.在圣诞节的时候,圣诞老人在孩子们熟睡的时候,会从烟囱里面进去孩子的卧室,把礼物塞到他们的袜子里.如果教师把这些丰富多彩、生动有趣的文化背景知识介绍给学生,自然会引起学生对英语的兴趣,增强他们学习英语的动力.②通过对文化背景知识和思维方式的学习可以帮助学生更好地学习语法,更准确地进行语言表达.中西思维方式迥然不同,思维方式和语言和文化密切相关,英语的学习不仅是语言形式的转换,更是一种思维方式的转换,汉语重句子意义,不重句子的外表形式,但形散神不散,是一种直觉思维,而英语恰恰相反,它重句子结构和形式,是一种逻辑思维,了解了中英文之间的这种思维的差异性,可以更好地学好语法知识,提高语言表达的准确性.③通过英语文化背景知识的学习可以有效地帮助学生轻松快速地记忆单词.对于像gynecology这种比较长的单词,学生往往有一种畏难情绪,但是如果向学生介绍它的词源背景,gyneco是妇女的意思,logy是学科的意思,所以它们合在一起就是妇科学.那么学生很轻松地就记住这个单词了,同时学生还会爱上记单词.④通过学习英语国家的社会文化,生活习惯,可以有效地提高英语交际能力.新英语课程标准要求英语教学要重视培养学生的英语交际应用能力.教师通过向学生介绍西方相关的社交文化知识,可以帮助学生有效地进行跨文化交际.
二、英语教学中文化背景知识导入的途径
1.充分运用对比教学法提高课堂教学效果.①中西文化对比.教师可运用文化对比法来讲解具有中西文化差异的知识点,可以使学生更好地理解知识.例如,一谈到“green”我们都会联想到生机与希望,而在英语文化中“green”有“不成熟、不健康的”等含义,于是“green eyes”、“green hand”等英语词汇中的“green”则具有不同的内涵.所以,以上词汇其实是“嫉妒”与“新手”的意思.②英美文化对比.英美的生活文化其实在某种程度上也大相径庭,这种差异性可以通过他们对同一事物的不同表示体现出来.例如“秋天”在美式英语中是“fall”,而英式英语则是“autumn”,通过对比体现文化差异,使学生更好地理解记忆所学知识.
2.充分调动学生学习积极性,创设良好的语言教学环境.学习语言的目的在于应用,而学习外语的最大障碍就是缺乏语言环境.因此,在教学过程中,教师应采取寓教于乐的形式,千方百计为学生创造语言环境.充分利用现代化的教学手段,综合运用role-play,group discussion,pair-work,simulation等方法鼓励学生进行双边或多边交际,让他们在轻松愉快的英语氛围中,学习掌握语言基础知识和文化背景知识,从而提高英语交际运用能力,同时,提高学生学习英语的,保持对英语的兴趣.
3.注意重视词汇教学与词汇的文化内涵的链接.词汇是文化信息的载体,而单纯的记诵词汇却是枯燥乏味的.因此,在英语教学中,教师如果能够将词汇与词汇中所具有的文化内涵连接起来,将有助于学生的理解和记忆,使学生更好地理解文章和词语意思.在英语文化中,“老”意味着不中用了,因而为了避免“不中用、腐朽”这一意思引起公众老人的反感,他们表达老年人一般用“senior citizens”.此外,英语中有着大量约定俗成的习语,这些习语虽然结构简单,却意义深远,往往不能单纯从字面意义去理解和翻译,否则将会出现望文生义的错误.可见,如果学生多了解一些文化背景知识,将有助于其对词汇的学习,也能更好地理解课文内容.